毛泽付
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇党山小学 浙江 杭州 311200
摘要：在小学阶段的教学体系中德育作为一项重要内容，落实德育在新时代教育教学改革中的有效运用，不仅有助于强化小学德育工作的有效性，而且能够为学生综合素质的提高创造有利条件。本文简要分析了小学班主任德育工作的实施现状，并提出有效的落实策略。
关键词：新时代；小学班主任；德育工作；途径探讨
引言
随着新课程的持续改革和全面实施，小学阶段的教育迎来了新的发展时期。在新课改背景下，德育是一项重要的教育内容，其受到了广大班主任教师的重视，怎样在班主任各方面工作落实的同时，对学生开展德育教育工作，培养学生的综合素质，逐渐成为小学班主任教师的关键任务。
一、新时代背景下，小学班主任实施德育教育过程中存在的问题
（1）班主任坚持的教育思想陈旧
现阶段，部分班主任仍然坚持以往的学生教育思想，对于学生在学习中的主体地位存在严重的忽视，德育工作的实施效果差强人意。班主任还是采取以往的道德说教手段，枯燥乏味地为学生口述价值观，不关注学生的认知水平以及主动性，学生仅仅是学习的机械，导致学生难以提起兴趣，大大降低了德育工作的实施效果。同时，由于学生缺乏丰富的社会经验，认知水平较低，进而需要班主任加强德育教育的亲和力，满足学生的认知需求。但是在课堂教学的实际开展过程中，班主任通常空谈大道理，不注重与生活真实案例的结合，导致道德说教存在严重的形式化，对德育目标的实现形成了不利影响。[1]
（2）班主任秉承的管理理念相对落后
新时代背景下，社会持续发展和进步，但是部分班主任教师却秉承着传统陈旧的管理思想，并未紧跟时代的发展脚步，阻碍了管理工作的有效开展。由于受到传统应试教育思想的长期影响，班主任对于升学率以及文化成绩存在过度追求，忽视了培养学生各方面的素质，不注重帮助学生形成高尚的思想道德品质。班主任工作始终以如何强化文化成绩为中心，教育存在一定的功利化，导致管理流于形式。此外，班主任对于学生好坏的评判也仅仅以学习成绩为唯一标准，不注重道德品质、思想意识的考验，运用单一形式的评价标准，导致学生的学习兴趣以及全面发展受到了制约。
二、新时代背景下，小学班主任教师实施德育教育的重要价值
（1）帮助学生形成正确的价值观
面对现阶段我国社会逐渐涌现出的复杂且多元化现象，小学生会不可避免进入迷茫状态，难以正确分析和辨别现阶段社会中出现的多元化现象。所以，相比于成年人而言，小学生的身心还尚未成熟，很容易受到各种不良因素的影响。提高现阶段小学德育教育的实施力度，其关键作用在于帮助小学生正确辨别和认识社会现象，在提高分辨能力的基础上，徐啊哟促进学生形成正确的价值思想和意识。小学德育教育的实施侧重点需要倾向于正确价值观的形成，帮助小学生在复杂现象环境中一直坚持走在良好品格道路上，不会因为各种不良因素受到影响。
（2）培养学生良好品质，完善人格建设
在德育工作的导向中，相关教育部门强调广大小学加强对小学生进行良好品格的培养，着力于促进小学生形成高尚人品。同时，德育工作的开展还需要充分发挥培养学生优良行为习惯以及法治意识的重要作用。小学阶段的学生正是个性发展的重要时期，然而，由于小学生缺乏丰富的社会经验，导致分辨能力较低。班主任教师在学生的学生和发展中占据着重要地位，德育工作的开展也应当紧密联系小学生的个性特点，进而促进学生形成良好的人格品质。随着我国社会经济建设的不断发展，德育教育迎来了严峻的挑战，亟需解决。具体而言，小学德育教育难题关键表现在网络信息对小学生造成的不良诱导，同时社会中存在的部分不良价值观也发挥着一定的腐蚀作用。基于现阶段小学德育教育的实施现状，班主任应当充分发挥自身对学生起到的思想引导作用，引导学生朝着正确德育方向发展，帮助学生健全道德品质。
三、新时代背景下，小学班主任德育工作的落实途径
（1）与学生真挚的交朋友，加强师生关系的有效建设
在小学阶段的教育教学过程中，为了切实落实学生的德育工作，班主任必须积极打造与学生之间沟通桥梁，完善良好关系的建设，主要原因在于师生之间保持的良好关系是一系列教育行为的前提。
基于小学生身心发展层面而言，学生在对班主任持有尊敬态度的同时，会具有不同程度的敬畏心理，导致学生难以放任自我的与班主任展开交流和沟通，存在一定的自控心理，这些自控疏远了师生之间的距离，致使教师和学生之间的交流无法实现理想效果，进而制约了班主任有效实施德育教育。基于此现状，班主任应当积极优化与学生之间的相处关系，消除学生内心对班主任教师存在的敬畏心理。立足于平时教学工作层面而言，班主任是与学生接触时间最多教师，这为班主任落实德育工作提供了更多机会，然而落实策略需要班主任精心设计，以促进师生互动实现有效性的提高。在教学活动的实际开展中，为了完善师生关系的有效建设，达到与学生成为真正朋友的目的，班主任应当准确把握学生的个性特定、兴趣所在以及接受能，利用课余时间加强与学生的交流，引导学生一起分享自己喜欢的人或者事。例如，班级中一些女生比较喜欢追星，班主任可以与其畅谈张一山、杨洋；有些男生比较青睐于篮球运动，班主任可以与其聊一聊科比、詹姆斯。在学生认识到班主任与自己具有一样的兴趣爱好时，其对于班主任存在的防备心理会逐渐消除。基于此，班主任可以借助与学生的有效交流，与学生建立朋友关系，以此更好地优化班级氛围，保证德育工作的切实落实。[2]
（2）构建轻松、愉快的班级氛围
小学教育阶段班级氛围倘若难以保持在轻松、愉快的状态中，则会导致小学生产生一定的压抑感，同时无法充分激发学生的学习积极性，让学生对生活充满热情。所以，轻松的班级氛围有助于塑造良好的人格品质。班主任应当组织小学生一起构建良好的班级氛围，并引导学生积极参与到轻松班级氛围当中，感受生生、师生之间的互敬友爱。在轻松氛围开展德育教育活动过程中，班主任应当加强对特殊学生群体的关爱。例如，对于班级中部分贫困生而言，班主任必须定期完成家庭走访工作，进而及时掌握小学生现阶段在生活中遇到的问题和困境，并通过自身能力给予学生帮助。同时，班主任需要对一些学习能力较差以及不善于表达的学生给予耐心开导以及鼓励。对于出现自闭心理状态的小学生而言，班主任应当给予其适当的鼓励，促进小学生更好地融入班级大家庭，体会班级其他学生与广大教师给予的关爱。
（3）通过实践性活动落实德育工作
任何流于理论形式的教育统统是纸上谈兵，无法取得显著的实效效果。德育教育也不例外，德育属于一个抽象化词汇，但是其却真实的存在于生活以及学习当中。所以，班主任在实施德育工作的时候，应当尽可能突破理论局限，加强实践教学，提高德育教育的有效性。在校园内开展主题班会，在活动的实际开展过程中，班主任应当充分借助校外资源信息和空间，促进德育工作落实于生活实际当中。例如，班主任引导学生组织感恩活动，借助实际行为来报答父母，做自己能力范围内的事情。班主任避免做硬性规定，尊重学生的个人想法，如，用自己积攒的压岁钱为爸爸妈妈买一个小礼物，帮妈妈洗一次脚等等。并且要求学生将这次互动的参与心得体会记录下来，在班级内进行分享和交流。班主任应当与广大家长进行有效沟通，传授家长科学教育方法，防止对学生过度溺爱，让学生逐渐养成高傲性格。又如，在世界环境日即将到来之时，班主任可以引导学生根据自己积累的科学知识以及数学知识等，调查和分析自己附近的河流、气候以及土壤等方面因素的污染情况，并绘制相关调查表。同时，根据本地区存在工业建设情况，以及人们存放生活垃圾的行为习惯等因素，拟定相关的环境保护建议是，在年级范围甚至校园范围内进行交流，为家乡发展创造有利条件。这些具有一定实践性的活动可谓是学生的历练机会和过程，同时德育教育实现切实落实的途径。
（4）在潜移默化中落实德育工作
小学德育工作的开展应当充分发挥潜移默化特点，班主任对其应当保持足够耐心，不能存在急于就成、操之过急心理。班主任只有做好德育工作的长期渗透和贯彻心理准备，才能取得显著的德育教育效果。近几年，小学德育工作涌现出各种各样的新型德育方式，彰显了德育工作的多元性和灵活性。小学阶段的班级德育工作不单单彰显为德育课堂教学的外在形式，更为重要是渗透于学生的实际生活，促进学生自由选择自己喜欢的德育方式来提高德育实效。借助日积月累、循序渐进的方式，班主任能够取得明显的德育教育效果。例如，班主任可以充分利用课余时间，引导学生组织班级德育活动。具体而言，班主任可以组织班级学生一起尝试创作情景短剧，或组织故事会，通过丰富的德育方式来彰显小学德育工作的根本内涵。当学生出现错误行为时，班主任必须耐心指导，而并非是一味地责备和评判学生。原因在于严厉的批评方式会对学生的自尊心造成一定伤害。与之相比，倘若通过温柔亲切的语言方式进行指正和教化，则能够大幅度提高德育教育的效果。[3]
结语
德育工作的作用和价值周所周知，德育工作的实施方法和途径是值得深度探索和发现的，作为优秀的班主任教师，肩负着重要的育人职责，必须基于多角度、多层面帮助学生增强自身的责任意识，培养学生高尚的道德品质，让学生能够在后期的学习乃至社会的发会战，成为高尚品质的标志，为我国建设发展输入高素质人才。
参考文献：
[1]臧忆.新时代小学班主任德育工作路径探索[J].吉林教育,2021(15):34-35.
[2]李必红.新时代小学班主任德育工作的路径探索[J].家庭生活指南,2019(04):176.
[3]王相艳.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].当代家庭教育,2019(10):159.