陈凤东
浙江省金华市浦江县岩头镇初级中学 322200
摘要：体育游戏于初中阶段的学生来说，是激发他们体育活动参与热情的有效教学模式。同时，体育游戏还可以充分调动学生体育主观能动力，提升学生体育运动技能。那么如何进行有效的应用，本文将针对体育游戏在初中体育教学中的应用，展开体育教学分析，以此展示如何高效率提高体育教学质量，引导学生有效性完成体育学习活动的参与。
关键词：初中体育；体育游戏；应用分析
前言：
初中体育教师针对教学进行优化调整，尽可能提升教学的趣味性，促使学生更加积极地投入进来，透过学生的参与，取得良好教学效果。由此，体育游戏作为一种理想教学应用模式，应运而生，出现于教学体系，引导学生兴趣浓厚地进入体育活动，有效提升体育教学的效率与质量。基于此，教师应借助体育游戏，通过游戏兴致引导、游戏融入体育项目、巩固练习游戏三方面，展开有效性体育游戏应用。
一、体育游戏兴致引导，展开教学活动
体育教学，离不开兴致的引导，学生只有兴致满满，才可能有效体育教学。因此，教师可以运用体育游戏，从体育教学前的热身练习开始，调整体育运动兴趣，展开体育教学活动。初中体育教学中，传统的热身练习仅仅是教师带领学生进行锻炼，机械式的重复热身，导致学生对热身环节难以产生兴趣。基于此，教师可以通过应用游戏教学法，设计趣味性的游戏，充分融入热身练习，通过游戏激发学生对于体育教学的热情，为后面教学的开展奠定基础。
如，进行热身运动环节，教师可以针对不同的教学内容，设计相契合的热身运动，如进行篮球教学时，即可设计以拉伸为主的热身方式，设计形式丰富的充满趣味性的游戏，将班级中学生划分为两个小组，让学生之间以拔河的方式进行热身，拔河过程中两组同学使出各自的全力，两组内的学生既保持热烈的游戏热情，经过拔河游戏，身体全方位得到运动调整，有效地完成热身目标。与此同时，教师还可以穿插一些其他的热身活动，如扩胸运动，可以设定成游戏中的给火车加水的环节；头部运动，设定成火车到站停靠的状态等等，让学生在游戏设计应用中不断通过模式的调整，加入一些新游戏方式组合，这些游戏的选择依据初中阶段学生的喜好，一运动前身体的舒展为目的，起到积极的引导作用，激发出学生的图与活动参与热情，让学生兴趣盎然保持对热身运动的热情，乐观向上地、以饱满的运动热情，参与热身运动练习，让身体得到放松，筋骨得到舒展，活力满满地参与体育教学活动。
二、体育游戏融入教学，有效体育训练
体育教学应用体育游戏，可以辅助体育练习具有一定难度的体育项目，改善学生不愿意参与体育运动的状况，使学生摒弃畏难情绪，通过体育游戏的辅佐练习，调起对体育活动参与积极性，并借助体育游戏活动的融入，有效地完成体育相关内容的训练。由此，通过游戏辅佐的体育教学，有效解决上述学生不愿参与高强度体育训练的问题，让学生游戏过程，完成体育项目练习，展示体育游戏辅佐练习的效果。
如，针对跳跃技术的基础知识教学时，就其中的跨越式跳高的腾空过杆练习，教师就可以融入体育游戏，借助体育游戏的辅佐展开训练，消除学生的畏难心理，提升学生运动自信心。同时，引导学生轻松愉悦地完成练习目标，掌握跳高过杆的技巧。教师结合体育游戏辅佐练习，可以通过设计有针对性的游戏处：在跳高栏杆的高点，悬挂一个彩色气球，标注出学生跳高的理想起点，借助斜线助跑模式，使学生达到指定的起跳点以后，腾空跃起冲向气球显示的方位，并在这个过程中进行摆退，用脚击中上面的气球，达成跳高标准。学生在完成这样的游戏以后，教师可以根据学生练习情况，设计适合每位学生的平均高度，然后让学生以分组比赛模式，比一下哪个小组踢到的气球最多、高度最高。通过这样的游戏教学的辅佐，让原本枯燥的跳高过杆训练，转变为踢气球的娱乐活动，使学生其乐融融体验过程，获取良好的体育项目成绩，并在游戏结束总结时，教师可再进行一次综合性的跳高运动技巧指导，有效地帮助学生扎实跳高过杆技术，并感受体育游戏融入所产生的愉悦感与成就感，达成初中体育教学目标。
三、体育游戏巩固，总结教学过程
相对于体育运动项目的训练效果，以及体育教学效率的提升，都离不开体育技术动作课后练习与巩固。这就要求教师应指导学生养成课后练习的良好习惯，不能积极依赖与课堂教学。这样的课后巩固课后练习，教师可以以体育游戏的模式，引导学生加入进来，完成巩固性的训练。由此，教师针对不同训练内容，可以设计不同体育游戏，引导学生通过针对性游戏设计，感受到体育巩固训练带来的愉悦感，继而乐于参与其中，为完善体育教学系统添砖加瓦。
如，教师可以就田径运动中的长跑与短跑练习，借助游戏，进行游戏分解动作的课后巩固练习，引导学生利用早晨进行晨跑，利用课余时间进行短跑，还可以利用节假日进行长跑，这些训练活动，教师应以游戏的形式，组织学生参与进来，使学生通过途中跑、弯道跑，逐步掌握跑步的基本技术，提升学生的跑步速度，有效地提升学生身体灵敏度与身体协调性，培养出学生吃苦耐劳精神、克服运动困难、勇往直前的优秀运动品质。因此，基于这些田径跑的教学目标，教师可借助恰当的、适宜的体育游戏设计，完成巩固练习的教学效果，以此激发学生对这项看起来相对乏味的运动项目的兴致。以此为主的游戏内容，可以是“到终点取神秘奖品”的盲盒式的游戏，也可以是以小组为单位的接力式的游戏，还可以是“兔蹦”游戏的融入进行体能方面的巩固，以这些多彩的运动巩固活动，借助游戏的丰富多彩，有效提升学生对体育巩固练习的参与积极性，引导学生热爱体育运动，喜欢体育运动，并乐于参与其中。
总结：
总之，初中体育教师，应充分结合体育教学的内容实际，依据学生对体育项目兴趣爱好，围绕体育教学的不同教学内容，设计趣味性强的游戏模式，将游戏教学法融入体育教学的各个环节中来，进而构建出轻松、愉悦、趣味的体育教学课堂，调起初中阶段学生体育教学参与兴趣，改善体育教学现状，提升初中体育教学质量，提高体育教学效率。
参考文献：
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[2]蔡建成.初中体育教学中如何合理运用体育游戏[J].当代体育科技,2021,11(07):99-100+103.