顾晓惠
浙江省湖州市现代农业技术学校 313000
【摘要】现在是一个信息化大爆炸的时代，是一个科技飞速发展的时代，是一个日新月异的时代。科技的运用在教学中已经十分的普遍和普及，所以这对中职英语的课堂教学提出了新的发展模式，那就是信息化的教学模式。对于中职学校来说，培养的都是技术型的应用型人才，但如果想要培养全面的高素质人才，就必须要注重科学文化知识的教学，注重课堂新模式的探索，所以提高中职英语课堂的信息化教学模式已经迫在眉睫。
【关键词】中职英语；课堂教学；信息化模式
【正文】在中职英语课堂上进行信息化模式的展开，不仅对中职学校的英语教学提出了更大的要求，老师也同样面临了更大的挑战，他们需要将自己的教学内容与信息化相结合，让课堂变得更加现代化。但是在英语教学中开展信息化的教学模式，可以提高教学质量，提高老师在课堂上的教学效率，提高学生们学习的积极性，能够培养学生更好英语运用能力和素质。学生在信息化的课堂上能够拥有更高的兴趣和主动性，才能够更加自觉地进行学习。
一、中职英语课堂信息化教学模式应用现状
1.1中职英语课堂信息化教学模式应用缺乏一定的专业性
新课改明确要求了教师要积极转变其教学模式和教学方法，并且要通过信息化手段对中职英语教学模式进行创新。以往的中职英语教学当中并没有过多的与信息化相结合，导致中职英语教学跟不上社会发展的速度。因此在进行中职英语课堂教学时应该注重与信息化的结合，这样不仅可以提高学生英语能力水平，还可以更好的将英语与社会发展相结合。但就目前而言，虽然信息化教学手段已经被引入到了中职英语课堂教学当中，但是在中职英语课堂信息化教学模式应用过程中，常常会发现教师对该模式的应用缺乏一定的专业性，基本停留在一个基础知识层级上，没有对信息化教学在中职英语课堂教学中进行深挖。
1.2中职英语课堂信息化教学环境参差不齐
教学环境是促进学生进行学习的重要因素，好的教学环境会督促学生主动进行学习，而不好的教学环境则会影响学生的学习意识，导致学生对学习失去兴趣。教师在进行中职英语教学时，可以通过采用信息技术搜索到很多与课堂教学内容相关的话题和视频，通过知识与信息的结合，既可以提高学生对英语的学习效率，又可以创造良好的英语学习环境。但就目前而言，中职英语信息化教学还是一个起始状态，教学资源也不完善，且学生英语学习掌握能力也各不相同，因此使得中职英语课堂信息化教学环境参差不齐，这对中职英语教学来说是非常不利的。他会影响中职英语课堂信息化教学的发展，影响学生的学习中职英语知识的效率和学习的自主性。因此，中职院校在进行英语信息化教学过程中要注重教学环境的建设。
二、在中职英语课堂实施信息化教学模式的探索分析
2.1完善课堂结构，提高教学质量
随着信息化技术手段的发展，以及在各领域行业的渗透，中职英语教师也可以尝试在课堂上利用信息化教学方法完善课堂教学结构，提高英语课堂教学的质量。
在具体实践过程中，英语教师一定要结合自身的教学实践以及班级的具体学习状况，合理的安排信息化手段在课堂教学的渗透，达到“1+1＞2”的效果。而不是一味的追求先进的教学理念，最终导致英语课堂华而不实。英语教师可以利用信息化手段完善课前的课程导入环节，让学生对即将要学习的英语教材有基础的了解，方便英语课堂的教学。其次，教师还可以通过信息化手段在课前进行更完善的备课，整合课堂所教内容制作课件等。
例如：在学习浙江省中职英语教材第二册第三单元时第九课时，因为教材的内容主题是旅行，所以教师可以在课前给学生一段有关旅行的小短片，并给学生布置观看任务。比如捕捉视频中出现了哪种交通工具，视频主人公的旅行主题是什么，都参与了哪些户外活动等等。观看完后，教师让学生小组间对搜集的信息进行总结，然后鼓励学生积极发言，回答问题。这一环节的信息化手段应用不仅丰富了课堂的教学内容，通过更有趣的方式引导学生进入课堂的学习氛围。在正式教学环节，教师可以利用课前准备好的课件给学生展示本堂课的学习重难点，并且让学生跟随课件并结合教师的讲解，更好地理解教材内容，掌握知识。最后教师也可以通过课件展示的方式向学生总结本节课的主要内容以及学生需要重点掌握的英语知识。这样以来，不仅使得原本的英语教学课堂结构更加完善，还从学生和教师两个角度提高了英语课堂的教学质量。
2.2丰富学生学习视野，拓宽教学场所
利用信息化教学手段，教师可以搜集更多和教材相关的英语学习资源，并且在英语课堂上展示给学生，让学生可以了解学习到除教材知识以外更多的内容。这样不仅会丰富学生的学习视野，还能够让学生通过更丰富学习资源的了解而对教材内容有更深刻、更牢固的掌握。此外，以往传统的英语教学中，教师的教学活动场所比较固定，从而提供给教师和学生进行学习交流的机会也不够多。但在，教师在教学中实施信息化教学模式后，教师通过信息化手段在课下也能够和同学进行学习沟通，帮助学生解决英语学习困难。这不仅拓宽了教师的教学场所，增加了学生学习英语的时长，还从更多方面保障了学生的英语学习质量。
例如：在学习浙江省中职英语教材第一册第五单元“Food”时，在本章节的教学重点是要求学生掌握对各种食物的英语表达书写以及点餐对话内容。教师可以先播放一段标准的点餐对话音频，一方面让学生在音频中发现对话中出现了哪些食物；另一方面让学生感受了解国外点餐的对话流程、会用到哪些固定词汇和句式等。这样不仅提高了学生对于音频听力能力还丰富了学生对于国外点餐的特色文化，拓宽学生的学习视野。在课下，学生有可能会对于课堂的学习内容没有及时掌握，自己又不能理解消化。那教师可以利用学习软件及时解决学生的问题，还可以通过这个平台给学生发布相关的学习资料，帮助学生在课下更好地巩固英语知识。
【结束语】现在的社会不断对人才提出了更高的要求，这就相当于对学校培养人才提出了更高的目标，如果想要培养出符合时代发展、符合社会进步的高素质人才，就必须要让学生的知识文化水平与他们的应用技术能力相结合，要做到知识文化水平与技术能力在同一标准上，而刚好信息化的这一契机能够很大的提升学生们的知识文化素养，通过更加有趣的模式进行理论的学习，能够满足他们对于学习的需要，也能够满足教学模式的拓展，也能够满足社会的进步。
【参考文献】
[1]马艳艳.中职英语教师信息化教学能力现状及解决方法探析[J].国际公关,2020(12):130-131.
[2]刘晶.在信息化教学中培养中职英语学科核心素养的实践探究[J].中国培训,2020(09):62-63.