张香鸽
陕西省兴平市华兴中学 713100
摘要：随着新课程改革的不断推进，初中地理的中考题目也变得更加综合、更加显现时代性，市面上各种各样的复习资料质量参差不齐，难以挑选，而学生复习的时间却又非常紧急，非常有限。怎样才能进行更加有效的复习，帮助学生更好地掌握初中地理知识，理顺知识脉络呢？这就需要在中考地理复习中注意复习的策略，一招制胜。本文就中考地理复习备考的有效策略提出了一些看法。
关键词：中考复习；初中地理；备考策略
前言：
在传统的地理课程教学中，很多教师采取应试教育的方式，导致学生在学习中只能理解表面知识，而且知识记忆层面只停留在课堂上，课后很容易就忘自己的所学过的知识。这就导致中考地理复习中很多学生都对所学过的知识印象不深，如果同样采取知识复述的形式进行复习，复习课程就很难进行下去了，会严重影响学生复习地理课程的有效性。针对这种情况，教师应该采取更加有效的策略，唤醒学生记忆深处的知识点，帮助学生形成知识框架，巩固知识记忆。那么，在中考地理复习备考课程中，教师可以采取哪些有效的复习策略呢？
一、重视基础，确定复习目标
从历年中考地理命题的考核查来看，对于基础知识的考查非常重视，所以教师在帮助学生复习时，也应该重视帮助学生巩固基础知识，立足基础，稳扎稳打。可以更具有层次性的复习目标，循序渐进，从简单到复杂，从基础到深入，一步步帮助学生巩固知识，理解知识。首先，第一阶段可以以教材为基础，扎实基础知识，以全面复习为目标，更多地考虑知识的综合性，强化学生对地理基础知识的理解。其次，第二阶段要聚焦热点专题，进行能力拓展，这个阶段应该把复习目标放在重点内容和难点内容的突破上，通过一些经典题目的训练，拓展学生地理能力。最后，第三阶段就要进行实战训练，通过高质量试题的练习，提高学生对知识的应用能力，强化复习效果。
例如，例如在人叫板初中地理《天气与气候》这个单元知识的复习中，首先，教师就需要根据教材上的内容，特别是教材中的图片、图片、气候分布图等，对这个单元的知识进行综合复习，认识常用的天气符号、一天的气温变化、世界平均气温的分布、不同地形的气温分布、不同地区的降水分布等等基础内容。其次，教师可以根据时事热点来引入保护大气环境的复习，利用专题训练帮助学生突破这方面的难点内容，帮助学生理解保护大气环境的重要性。最后，各个地理教师可以组成一个试题编制小组，给学生编制高质量的试题进行练习，并模拟中考考试环境来考核，提高学生的实战训练，真正地提高学生的地理能力。
二、整合教材，提高学生综合应用能力
在中考考试中，更重要的是对学生知识综合应用能力的考核，所以教师在帮助学生复习时，也应该学会整合教材，打破教材中的章节框架，脱离教材结构的束缚，将教材中又联系的章节进行重新分配、重新梳理，形成学生更容易理解的知识单元，让学生更好地理解知识与知识之间的关系，了解知识的前后联系，或者是隐藏较深的潜在联系，让学生对教材的理解更加综合，提高学生对知识的综合应用能力，更好地应对中考。
例如，在人教版初中地理《中国的自然环境》这部分内容的复习中，教师就可以将第二节的“ 气候”和第三节的“河流”整合起来复习，帮助学生理解气候变化对河流水量的影响，或者说认识河流水文特征与气候特点之间的内在联系。在《中国的经济发展》这部分内容的复习中，教师也可以将这个单元下的所有章节“交通运输”、“农业”、“工业”都整合起来复习，让学生更加深刻的认识到交通运输对农业发展和工业发展的影响，或者说工业发展对交通运输的依赖性等等。在《北方地区》这个单元的复习中，教师可以将第一节“自然特征与农业”与第三节“世界最大的黄土堆积区—黄土高原”整合起来复习，引导学生将自然特征与特殊地貌的形成整合起来思考，认识自然特征对特殊地貌形成的影响。通过这样的整合复习，更好地帮助学生形成知识框架，有助于提高学生对知识的敏感性，在做题时更好地调动知识点，提高学生的知识综合应用能力。
三、加强心理辅导，调整学生学习状态
在临近中考的时候，学生的压力会变得更加大，很容易会出现学习水平变低、学习效率变差的情况，有的学生甚至会出现身体不舒服的情况。针对这些情况，教师要加强对学生的考前心理辅导，通过多样化的方式帮助学生释放心理压力，调整好学习状态，放松心情，相信自己，轻松的去面对。可以在复习课堂上，通过有趣的方式来帮助学生轻松的吸收知识，而不是保持高度紧张的复习状态。也可以在课间上放一些轻音乐，来缓解学习气氛，帮助学生减轻考试压力，以最好的状态应对考试。对于特别紧张的学生，教师也可以与他们进行面对面交谈，了解学生的情况，有针对性地帮助他们缓解压力。
例如，在人教版初中地理《我们邻近的国家和地区》、《东半球其他的国家和地区》这两个单元的复习中，教师可以给学生播放与世界版图有关的视频，营造一种轻松的学习氛围，帮助学生在轻松的环境中复习这两部分的内容。也可以在复习的过程中，针对具体的内容给学生讲一些笑话，帮助学生放松下来，比如在讲到印度时，教师可以给学生讲一下印度国家搞笑的事情，来缓解课堂上的紧张气氛。在复习课程下课后，教师也可以利用多媒体工具，给学生播放外国语言的歌曲，让学生在感受不同国家魅力的同时放松心态。在复习课程的尾声，教师可以与学生进行谈话，对学生进行心理辅导，让学生知道虽然中考很重要，但是因此就高度紧张导致无法正常发挥，是不值得的，让学生学会放松心态，学会自我调整。
总结：
总之，在中考地理复习备考中，有很多可以帮助学生提高复习效率的方法，但是不是所有的方法都是用于自己的学生，所以教师要根据现实的情况，具体问题具体分析，结合学生的特性，选择适合自己学生的复习方法。同时，教师要清楚复习的目标，紧扣教学大纲，通过单元复习、专题复习等方式提高学生的知识应用能力。也要关注学生心态，帮助他们树立自信心，帮助他们提高心理素质，让他们学会自主调节，将心态调整到最佳水平，发挥更高水平。
参考文献：
[1]唐菊兰.初中地理中考复习策略[J].新课程,2020(52):170.
[2]孙嘉英.新中考背景下地理备考策略[J].新课程,2020(32):240.