廖小莉
四川省德阳市中江县城北中学 四川 德阳 618100
摘要：随着我国信息技术不断蓬勃发展，先进的科技手段改变人们的日常生活，引领社会的进步与发展，教育领域也紧跟时代发展步伐，利用先进的信息技术作为教学的辅助手段。微课就是信息技术教学手段的代表之作，作为先进技术下的时代产物，与当前教育教学完美衔接，并且能够通过微课来完善教学模式。将微课与高中地理学科相结合，能够使抽象、繁复的地理知识变得简单明了，使学生学习起来更加直观具体，并能够很好的完成地理知识的构建，将所学知识进行巩固和梳理，提高学生的自主学习能力和地理思维，集中教育资源的整合，使学生对地理知识有全新的认知，更容易掌握和理解。 基于此，本文主要对微课教学在高中地理教学中的应用研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：微课教学；高中地理；应用研究
微课这一教学手段的横空出世为课堂教学制造很多的惊喜画面，微课教学主要是依托视频，能够记录教师在课内外的教学过程，针对某一知识点来开展教学活动，可以随时随地来进行视频观看，遇到不懂问题可以随时暂停或重复观看，不受时间和空间的限制。在教学内容上能够将抽象化、复杂化的内容化繁为简，通过视频的传播更直观、更具体、更形象，这样的教学方式非常符合高中生身心发展和成长规律，使学生的知识视野更加开阔，有效促进学生身心健康的发展。微课在高中地理教学中充分发挥着至关重要的作用，在此过程中能够调动学生的积极性和行动力，而且还能增加课堂教学的趣味性、灵活性，有效提高高中地理教学的质量和效率。
一、微课教学的主要特征
所谓“微课”通常情况下主要是依托现代化信息技术手段来完成，呈现出零散化、碎片化的教学内容，多途径来收集教学素材的机构化数字资源。微课教学手段的类型纷繁多样，整体呈现出三大类型分别包括第一，以语言传递信息为主的类型：讨论类、讲授类、问答类、启发类等；第二，以实际训练进行分类为：实验类、练习类等；第三，以探究形式进行分类为：自主学习、探究学习、合作学习等类型。其中，在课堂上常见的教学方法视频则是微课的中心轴，要求在教学设计、教学素材、教学反思、练习与测试以及教学评价、学生反馈等为辅助性的教学资源，通过整合组织采用特定的方式呈现出结构化教学。
二、微课教学在高中地理教学中的应用研究
（一）微课教学，激发学生地理兴趣
在现代化教育教学中，微课教学手段引领教学前言，在纷繁多样的教学手段中脱颖而出，受到广大教育教学工作者及学生的大力支持和认可，这一教学手段贯穿于各个学科，成为教学中的良好辅助工具，课堂上的好帮手。在以往地理教学活动中，少数教师的思想观念始终停留在应试教育中，在课堂上按部就班地进行讲授，以教师为主、学生为辅的理念，使学生一味地处于被动学习的状态，导致学生对地理知识产生枯燥乏味的想法，难以提起学习兴趣，感觉学习地理知识比较吃力，丧失对自己的自信心。因此，在课堂教学中，运用微课来进行学习，能够帮助学生树立地理思路，将本堂课程所学的重点、难点、疑点进行整理和汇总，让学生们在观看后非常直观的知道本堂课的教学目标和教学任务。这样的形式下，学生的专注性就得以保证，学生也更容易接受这种教学活动，在简短的时间范围内能够反映出知识的重难点，并能够有条理地进行分析，有助于学生对知识的掌握和理解，可见微课在课堂中的教学效率发挥着重要作用。
例如，在学习《水资源与国家安全》这节知识时，教师便可以利用互联网收集近年来我国水资源利用情况，可从工业、农业、生活用水多个方面分析。与此同时，教师还可以让学生分析现阶段导致水体污染的原因，树立他们节水与科学用水的意识，进而提高水资源利用率。此外，教师还可引入死海相关内容，使学生分析死海的水与淡水湖中的水有什么区别？为什么人走在死海中不会被淹死？通过引入一些新的内容能够激发学生的探究兴趣，对于学生创新精神的培养也有积极意义。
另外，教师还可以利用微课整合教学内容，将本节内容分为四个模块，如概念、类型、地理意义、拓展延伸。在讲解过程中，可以分别用相关的图片表示，帮助学生理解相关知识。通过这样的方式，教师不仅可以提高自身的教学水准，还能够提高学生的学习兴趣，获得良好的学习体验。
（二）精准教学，掌握知识重点难点
地理课程是一门综合性、实践性、应用性、逻辑性较强的学科，很多学生在接触地理知识时，学习起来都比较吃力，用较为通俗的话来说就是“不开窍”，想学好地理是很多学生的目标，但是没有从中找到良好的学习方法。微课教学与其他教学手段不同，高中生已具备独立的思想和观念，当在学习中遇到不明白问题的时候，利用微课能够及时解决，搜索出自己不懂的知识点，专攻这一个问题来进行学习，具有针对性、具体性来化解，并且微课可以反复、重复多遍聆听，抓住所学知识的细节，满足当前学生的学习需求。微课教学突显出教学的重点难点，让学生能够更容易、更快捷的接触新知识、巩固旧知识，微课的优势在教学中得到充分发挥，不仅在课上能够学习，在课下或业余时间都能实现随时随地学习，使学生对所学知识掌握更加牢固，打下扎实的基础。
例如，在学习《天气系统》这一节时，主要是让学生通过学习地理知识，运用简易天气图能够分析天气变化和天气状况，通过读图、比较、推理等方式来提高学生的绘图能力。教师在课堂上可以通过微课教学来创设情境，为学生播放一段中央电视台的天气预报，让学生们能够认真观看，总结出主持人在播报天气的过程中，描述的天气现象有哪些？再根据微课视频使学生们掌握锋面、锋线、冷暖气团等知识点，能够亲手绘制出冷暖锋示意图，让学生能够亲自动手演示，主动交流沟通。这样的教学方式，能够充分利用微课带来的独特优势，在培养学生读图能力的同时，还能够充分体现生活中的地理，提高学生的地理素养。
三、结语
综上所述，微课教学在高中地理教学中应用，虽然微课在时间上简短、教学内容偏少，但是其在课堂上发挥的作用非常大，能够给课堂教学带来很好的效果。地理教师应当积极探索微信在教学中多元化功能，掌握微课的技巧和方法，体现微课真正的教学价值，有效促进学生全面发展。
参考文献：
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