王长伟
鸡东县红星小学 158200
摘要：随着新课程改革的不断深入与落实，对小学体育教育提出新的要求和标准，小学体育课堂也越来越重视学生综合素质能力的培养。游戏教学成为小学体育教育过程的重要手段，愈加受到广大体育教师的热烈认可与推崇，在游戏中能充分调动学生主动参与体育课堂的热情，锻炼学生的身体素质，进而提升学生的体育学习能力。
关键字：游戏教学；小学体育；课堂应用
前言：
在体育教学中通过运用丰富多彩的游戏形式，可以让学生感受体育课堂的新奇有趣，全面激发学生参与体育活动的兴趣，而且对提升学生体育能力和素养等方面也有巨大的推动作用。新时期我国小学体育的教学水平不断攀升，体育教学也不只限于基础知识的灌输，而是通过多样化的体育实践活动来让学生的个性得到发展，并使学生学习综合能力不断提高。
一、趣味游戏教学方式，提高学生参与热情
教师可以将游戏教学渗透至小学体育课堂中，应根据教学目标计划与学生实际特点，针对想达到的教学效果进行有效设计。近年来，随着趣味教学理念逐渐深入我国小学体育教学中，通过趣味游戏提高小学生在体育课堂上的主观能动性。同时依照小学生生理、心理及认知特点，教师可在体育课堂进行有趣味性的教学方式，更好的满足学生的好奇心和求知欲，并根据教学目标的要求，设置出不同的游戏，将趣味性教学与体育课堂有机结合，让学生在多样化的体育游戏中感到充实与快乐，让寓教于乐深入每个学生内心深处。同时，教师可将游戏内容穿插进课前准备阶段，帮助学生将注意力集中在课堂教学上，充分发挥游戏教学应有的作用，通过这些方式来提高学生对体育精神参与的积极主动性。
例如，在开展小学低段学生体育教学时，教师就可以组织一些比较简单的小游戏，来调动起学生的积极性和主动性，如长江黄河、老鹰捉小鸡、大鱼网、喊数抱团等游戏，这样简单又有趣的小游戏可以让课堂气氛达到高潮。而在开展高段学生体育游戏教学时，可以引入对抗竞争性较强的游戏，如“连续砸篮板球接力”游戏，这个游戏要求要连续砸篮板而不落地，一直紧张的往复循环下去，成功次数最多组为获胜组。教师也可开焊“双龙戏珠”游戏，两个人一组背对背夹球，教师可以发号施令“原地转两圈”、“跳三下”、“跳迪斯科”、“原地踏步走”等。学生必须照办，若球掉或用手扶即为失败退场，最后剩下的小组获胜。像这样的听口令游戏更能吸引学生在课堂上的注意力，并能让学生更积极主动的参与进体育游戏课堂教学中。
二、设置明确游戏目标，保障教学顺利开展
在教师设计体育游戏的过程中，应充分结合实际教学情况及教材明确要求，其中主要包括动作的力度和幅度等是否符合体育游戏标准。在上课前，教师还应帮助学生有效的明确实际学习目标，并讲解体育游戏中应该注意哪些事项。
同时，为了保证让游戏教学更贴合课堂教学目标，充分而自然的发挥游戏所具有的重要作用，教师应明确游戏目标而为学生设计一些有针对性的项目，以帮助学生将相关动作要领快速掌握，也只有如此才能真正奠定课堂教学活动的良好开端，让学生在娱乐的同时将游戏的重要作用发挥出来，最终达到锻炼学生综合素质的目的。
例如，在“单、双脚跳”教学中，教师可在上课时让学生明确学习任务的目标，此活动是为了更好的锻炼学生的脚力、腿部力量和弹跳力等，然后教师对相关动作要领与规范进行讲解，对基本动作要做好示范教学工作，让学生在教师的示范下进行动作的尝试训练，让学生掌握好基本动作要领，并引导学生进行个人练习。当学生熟练掌握动作后，为让学生对动作更深刻的理解，可以组织有针对性的模仿性游戏，在此期间引导学生观察不同动物跳跃时的动作，然后模仿其进行跳跃训练。此外，教师还应控制游戏的时间和进度，合理安排教学环节和游戏环节的时间，避免因只注重游戏教学，而忽略掌握体育的关键技能，以确保体育游戏教学的时效性。学生在明确游戏目标的前提下，不仅体验到自主游戏的快乐，加深理解与掌握单。双跳跃动作，也为小学体育游戏教学的顺利开展奠定基础。
三、创设真实游戏情境，提升体育课堂质量
体育游戏的本身应当是能让学生迅速掌握体育知识，并快乐而有趣的。教师应当结合教学目标要求及学生年龄特点，而进行情境的相关创设，通过多媒体技术更直观的优势，为学生生动的展示游戏情境，并以此增加开展体育游戏的灵活和乐趣，促使学生更快速的融入体育教学活动中。教师对游戏情境的科学而有效的创设，也能让学生的想象力及创造力得到相应发展，因此，体育游戏的示范作用在体育教学中必不可少，这样可以让学生更专注于参与体育游戏中，将他们的热情全部激发出来，并且教师还可以针对学生在游戏中的不足与错误动作，进行及时的指导与帮助，引导学生正确对体育游戏进行充分的领会与感知并立刻付诸行动。
例如，在组织“跳圈游戏”时，教师可以利用多媒体给学生播放有关袋鼠勇敢跳跃悬崖拯救同伴的视频资料。在播放时学生都聚精会神的观看着，都好奇的想知道教师一会儿要安排什么样的游戏环节。在视频播放完毕后，教师可以利用相关教具来对情境进行模拟，先在操场空地上画出几个圆圈代表悬崖，在旁边画一堆石头，然后在圆圈对面放几个矮凳当作袋鼠的小伙伴，通过这样游戏设置，再用生动的语言对情境进行详细的阐述，如袋鼠是如何从悬崖的一头跳到另一边解救同伴的。像这样创设丰富有趣的游戏教学情境，不仅能成功吸引学生的注意力回旋至课堂，还能让学生更积极主动参与到实际体育课堂教学氛围中，并针对体育知识的相关动作进行观察、分析及掌握，进而提升小学体育课堂教学效率，促进体育游戏教学更好的开展。
结论：
在小学体育课堂融入体育游戏，既可以帮助学生激发参与体育运动的兴趣，保证其身体素质的提高，对学生的身心健康发展有积极的助力作用，又有利于实现教学计划与目标。教师要结合学生实际特点及教学内容要求来优化和创新体育游戏教学，在课堂中要重视游戏的趣味性，并设置明确的游戏教学目标，在生动真实的游戏情境中让学生更有想参与的欲望，从而有效提高小学体育教学的质量与效果。
参考文献：
[1]谢彩环.体育游戏在小学田径教学中的运用分析[J].田径,2021(06):64-65.
[2]王海涛.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].家长,2021(18):20-21.