苏霞
永宁县永宁中学 邮编750100
摘要：目前随着课程改革的不断推进，教育部门在发展的过程中，更加重视对于学生综合素养能力的培育。而高中的音乐教学过程中加入音乐鉴赏能力的培训，不仅能够让学生学会对于音乐作品的赏析，同时还能够让学生在学习音乐课程的过程中得到健康的成长，促进学生音乐综合能力的培养。本文主要是分析了目前在高中音乐课程中培养学生音乐鉴赏能力的重要价值，并且提出了提高学生音乐鉴赏能力优化策略，希望能够为促进高中音乐教学过程中过程中音乐鉴赏能力的培育质量提供参考意见。
关键词：高中音乐；鉴赏能力；培育策略
在高中课程阶段，音乐鉴赏课程的开展，不仅能够提高学生自身的综合素养，还能够有效地培养学生对于音乐美学的鉴别。在目前这个阶段，很多高中在音乐鉴赏课程的教学设置过程中，还是存在一些问题，严重的影响了音乐鉴赏课程的教学质量。但是音乐能够激发学生的创造性思维，在音乐教学的过程中，的首要任务就是要培养学生的鉴赏能力，在鉴赏的过程中不断陶冶学生的情操，提高学生的审美价值。
一、高中音乐鉴赏能力培养的重要价值
（一）丰富学生对于音乐的情感体验
高中音乐教学作为现代教学模式中重要的一门课程，在使学生成长为德智体美劳全面发展的人才方面，能够产生十分独特的效果，尤其是在当前新课程改革的背景下，要求音乐教师在开展音乐课程教育的过程中，必须采取有效的方式，结合音乐自身的艺术特征，有效的激发学生的审美思维，引导学生能够深入地体会到音乐作品中所表达的情感思想，让学生能够学会对于音乐作品内容的鉴别。培养音乐鉴赏能力，可以让学生明确音乐作品中所表达的思想感情，并且不断丰富自身的价值体验，逐步提高自身的审美判断能力。
（二）激发学生的想象力，提高学生的综合素质
音乐作品的类型多样，不同的音乐作品给学生带来的情感体验也具有巨大的差异。因此，在培养学生音乐鉴赏能力的同时，学生可以学习到多元化的音乐元素，同时还能够有效地激发学生的创造能力，让学生在欣赏音乐的过程中认识到情感价值的变化。除此之外，一些优雅高尚的音乐作品，还能够起到净化心灵以及升华思想的作用，让学生在鉴赏识别的过程中得到身心的良好发展，不断提升学生的音乐综合素养，让学生能够学习音乐作品中所透露出的坚毅品质，以及优良品德，不断培养学生，逐渐形成更加良好的综合品质。
（三）培养学生的创造意识
在高中阶段的发展过程中，许多学生对于自身的发展情况以及审美价值观并不明确，音乐鉴赏课程的开展，可以让学生在学习音乐作品的过程中感受到自身对于艺术的追求，并且让学生的创造思维受到音乐作品的启发，对于培养学生的发散性思维，具有较大的促进作用。很多音乐的曲调可以为学生带来丰富的学习感受，不断激发学生对于音乐作品或其他艺术的创作能力，为学生提供更多的艺术灵感。
二、培养高中学生音乐鉴赏能力的优化策略
上文中已经了解了高中音乐鉴赏能力培养对于学生的发展产生的重要价值，在此基础上来寻求能够有效培养学生音乐鉴赏能力的策略，对学生进行更好的培养，从而体现出音乐教学课程的重要作用。
（一）引导学生感受音乐学习过程中的趣味性
教师在带领学生学习音乐鉴赏课程之前，必须要意识到，学习兴趣，对于教学质量的重要价值，从而采取有效的方式，结合学生自身的发展状况，引导学生感受音乐课程的趣味性。当学生对音乐教学课程产生了浓厚的学习兴趣，就能够在这个基础上提高高中音乐鉴赏课程的教学水平。与此同时，教师还应该在课下加强与学生之间的沟通和交流，了解学生们日常中喜欢的音乐类型，以及学生自身的发展特点，在音乐教学的同时，选择容易被学生所接受的音乐类型，不断激发学生对于音乐课程学习的兴趣，调动学生学习音乐课程的积极性，引导学生正确的意识到音乐鉴赏课程的内容[1]。
（二）结合生活实际，丰富学生的情感价值体验
在高中阶段的学生们正处于身心成长的重要时间段，这个阶段的学生对于生活中各类情感的感知能力较为敏感，教师可以借助这一特点，结合生活实际，考虑到学生的阶段发展特点，引导学生学习种类丰富的音乐作品，丰富学生的情感价值体验。不同的音乐作品中所表达的情感思想价值具有明显的区别，教师在选取音乐作品时，应该考虑到学生的接受能力，选择符合学生发展特点的音乐作品类型。例如在学习《少女的祈祷》这以音乐作品的过程中，教师可以让学生在感知作品的条件下理解作者对于美好幸福生活的憧憬和向往，通过了解音乐创作的社会背景来体会音乐作品中所要抒发的情感价值。在这一过程中，教师可以引导学生意识到音乐作品的创作来源就是实际生活，帮助学生更好地感悟生活，将生活中的创作灵感融入到音乐作品中，提高自身的音乐鉴赏能力[2]。
（三）采用丰富多彩的教学方式，提高学生的音乐鉴赏能力
在高中音乐鉴赏教学的过程中，可以采用丰富的教学方式来增加学生的学习兴趣，让学生不断提高对于音乐作品的鉴赏能力。目前，随着现代信息技术的发展，在音乐课堂中引入了更多多媒体技术，教师可以通过播放音乐作品的相关视频以及图片，将学生带入到音乐作品的情境中，同时还能有效地丰富教材内容。例如在学习《京剧大师梅兰芳》课程时，教师可以准备梅兰芳京剧大师的相关影视片段或图片来体现出京剧大师的人格魅力以及艺术风采[3]。
（四）发挥教师的主导能力
在高中音乐教学的过程中，教师始终处于主导地位，因此，在教材类型的选择上，以及怎样利用有效的音乐鉴赏教学方式，提高学生的音乐鉴赏能力，是教师需要重点考虑的问题。因此，高中音乐教师必须要不断加强自身专业能力的培训，更新自身的教学观念，从而提高自身对于音乐鉴赏的审美标准，以此来适应音乐美学发展的需求[4]。
结语：
综上所述，音乐鉴赏是高中音乐教学过程中的重要环节，培养高中音乐鉴赏能力是一个阶段性的过程，因此，教师必须从实际生活出发，利用有效的教学方式，调动学生对于音乐的热情，增强学生对于音乐作品的情感价值接受能力，不断提升学生的音乐综合素养。
参考文献：
[1]张连斌.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养探讨[J].黄河之声,2018,21:116.
[2]王桂娇.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略探究[J].北方音乐,2019,3901:166-167.
[3]徐兰娟.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].北方音乐,2019,3913:170+175.
[4]胡小领.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].大众文艺,2020,16:195-196.