麻春霞
新疆克拉玛依市第六小学 834000
现代社会中，人与人的社会适应能力越来越受到更多的关注，因为社会适应能力的高低，对一个人生活和工作的影响程度丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握状况的影响。虽然学生的社会适应能力可以通过各种手段获得发展，但在各种游戏中，学生可以更直接、生动和集中地接触、体验近似于社会所能遇到的情景，如：共处、合作、规则、竞争、成功、失败等，增强自我调控的意识能力。那么如何利用此优势在游戏中培养学生的社会适应能力呢？在此结合自己的实际教学工作谈几点做法。
一、在情景游戏中建立与他人的联系，学会与他人共处
目前中小学中独生子女占绝大多数，不少孩子是家中的“小太阳”，往往具有较强的自我中心倾向，不懂得怎样与他人交往。因此根据学生的年龄特点，循序渐进的选择气氛较为轻松情景游戏，更有利于消除心理障碍，让学生在愉悦的气氛中进行交流。列如：在授课时，我首先选择一些较为简单的两人一起进行小游戏活动，如：“拍皮球”“炒豆豆”“照镜子”等。使学生在小范围内体验到与他人进行活动的乐趣，这样也适当降低了与他人交往的难度。学生很快就能消除心理障碍，在轻松的环境里自觉与他人融为一体。然后在组织一些需要多人参与进行的，如：“猫爪老鼠”“老鹰捉小鸡”“织渔网”的等游戏。学生在自觉承担角色的过程中，主动与他人配合一起完成游戏。在不经意间中和更多人进行交往，体验到了集体活动的快乐。实践证明，采用这种方式教学，不愿意与他人一起进行游戏的学生没有了；别人有游戏时只在一旁观看，却不敢参与的学生没有了；并且在与他人游戏的过程中学会了简单的与他人共处的技能。
二、在团队游戏中培养合作意识
集体智慧的合理，能够产生强大的作用力。根据小学生的年龄特点，教师通过讲述时很难让他们真正体会到这一点的。而团队游戏，恰恰是一个很好的实践平台。学生通过游戏，学会在合作中赢取健康的自我发展方法。例如：“蝉虫行”这个团队游戏，游戏的方法是将学生分成6-8人的小组，没人发一张报纸并把中央撕一个洞，然后小心的把头套进洞里使报纸放在肩上。让大家排成一列纵队后各自轻轻拿起身前的报纸两角，并同时捏着前面同学身后的报纸两角向前进行，进行过程中报纸不能撕裂断开。学生刚开始联系时根本无法前行，没有走几步就因报纸撕破而停下来。进过教师合理的引导，学生在一次次失败中总结出：要想大家顺利前行必须步调一致、齐心协力、互相配合。最终通过大家的共同努力，取得游戏的成功。学生通过自己的体验，感受到了合作带来成功的快乐，也学会了一些简单的与他人合作的技能，增强了与他人的合作意识。
三、认识游戏规则的重要性，形成遵守游戏规则的品质，增强社会规范意识
无论是人的生活环境，还是动物的生活环境，都具有它特定的社会规范。遵守社会规，是个体在社会生存所必备的条件。而体育游戏也都具有一定规则。遵守游戏规则也是进行体育游戏的必要条件。为了让学生更清楚一点，在进行一些游戏活动前我并不对规则进行强调。例如：在进行两三人足跑比赛时，只发给学生绳子绑腿，而不说绑腿的位置。学生有的绑在脚踝关节处，有的绑在小腿处，也有的绑在膝关节处，还有的绑在大腿处。帮好后学生并没有意识到什么。可是经过一轮比赛，一些学生就观察到绑腿的位置不同，游戏的难易程度就不同，因此跑的快慢也不同，认为比赛很不公平。这是我再出面对学生进行规则的教育，这样学生就清楚的认识到了规则的重要性。
经过几节课或几个月的学习要求后。只要在游戏前告知游戏的规则，学生会很自觉地遵守。我想，学生在游戏时已经形成良好品质，也一定会迁移到社会的打环境中去。
四、利用游戏的竞争性，培养学生的竞争意识
21世纪是一个充满激烈竞争的社会，具有竞争性的人才更能适应社会的发展。而在体育活动中，各种竞争无处不在的。前面所述的游戏，如教师在组织形式上稍加改变，都可以使之具有竞赛的功能。例如：“老鹰捉小鸡”“猫捉老鼠”等游戏，可以比在相同的时间内看谁捉的多的“猎物”多。又如“蝉虫行”这个团对游戏，也可以进行比赛，哪一对走的距离长，哪一对在一定距离内走得快。各种有效地比赛，均培养学生积极进取、勇于拼搏、永不停息的竞争精神。
五、深挖游戏潜能，培养学生多方面的社会适应能力
体育游戏往往具有很多方面的教育功能，如健身、娱乐等。一个体育游戏，也可以在多方面培养学生的社会适应能力。例如：“猫捉老鼠”“蝉虫行”等游戏，不但可以培养学生与他人交往、合作、竞争的能力及遵守社会规范的意识，还可以在交往和合作中，培养学生包容、避让等品质。因此，在教学中教师应作一个有心人，充分挖掘教材，使之在功能上更加完善。当然，在实际教学中也可以更具教材内容、学生年龄特点，做出不同层次的要求，以便学生更有效的掌握所学知识。
在亲少年的成长过程中，要面临诸如学校、家庭、社会等多方面社会环境压力。只有具备良好的社会适应能力，才能更加健康的成长。作为一名教育工作者，应不断地寻求各种教育方法和手段，提高学生的社会适应能力。