廖丽美
厦门市海沧区芸美小学 361026
摘要：随着新课改的深入，基础教育步入素质教育新阶段，对于学生身心健康的关注度呈现上升趋势，小学体育学科的重要性日益凸显。小学体育家庭作业的实施有效弥补了课堂教学时间的局限性，充分展现体育运动的价值。现以家校共育模式为出发点，针对小学体育家庭作业实践途径展开探讨，以期形成家校合力，促进学生体育素养的快速发展。
关键词：小学体育；家庭作业；家校共育
引言：小学阶段是学生素质发展的关键时期，体育作为综合素养的重要组成部分，充分抓住学生体能素养发展的敏感期实施针对性的强化训练尤为重要。在素质教育新时期，对于学生体育素养的要求不再单纯的局限于知识与技能，更加侧重于终身体育意识的培养。仅仅依靠课堂教学远远不足，体育家庭作业作为课堂活动的延续与拓展，能够为学生创造更多的锻炼时间与机会，有利于学生体育素养的提升。因此，教师应充分挖掘家庭教育资源，打造家校共育的小学体育家庭作业新模式。
1立足家校共育实施小学体育家庭作业的必要性
小学体育家庭作业是教师根据教学目标及学生需求，制定合理的课前及课后体育训练计划，在家庭配合之下予以有效落实的教学拓展活动。家校共育视域下的家庭作业是对学生日常体育锻炼所采取的积极干预，符合新课标的教学要求，对于推动学生体育综合素养的形成与发展起到事半功倍之效用，其高效落实极具必要性与紧迫性。具体而言，第一，体育与健康课程标准针对时间资源的开发利用做出了明确的指导，要求在保证课堂教学时间的基础上，引导学生有效利用课余时间。由此可见，小学体育家庭作业是落实素质教育目标的必然要求，是推动体育教学转型的重要途径。第二，家庭作为学生人生中的第一所学校，家长在小学生体能体质培养中肩负不可推卸的责任。采取家校共育模式实施小学体育家庭作业能够为家长与学生创造更多的亲子交流互动机会，不仅增强了家庭作业的趣味性，提升学生参与积极性，而且有助于发挥家长的教育优势，打造和谐的家庭教育氛围，促进学生的身心全面健康成长。
2家校共育模式下的小学体育家庭作业实施策略
2.1明确作业目标，促进家校思想统一
小学体育家庭作业的有效开展并非易事，不论哪一环节出现问题都将会导致家庭作业流于形式，需要教师、学生以及家长实现思想的高度统一。因此，教师要肩负起纽带作用，促使学生及家长的积极配合。首先，教师明确家庭作业目标，以此为基础，对体育家庭作业布置内容、方式以及时间等内容制定科学详尽的计划，为家庭作业的顺利实施奠定基础。其次，教师要有意识的向学生与家长渗透素质教育新理念，促使学生及家长正确理解体育教育的价值，明白教师相关教学活动组织出发点及落脚点。借此转变学生及家长以文化知识为核心的传统教育理念，消除对于小学体育家庭作业等设置必要性的疑虑，以激发学习主体的自觉性。最后，教师应做好辅助与支持工作，借助现代化信息技术等手段对于家庭作业实践情况进行必要的指导，为学生与家长排忧解难，引导学生科学的完成家庭体育锻炼。通过以新时期教育理念为基础，以教学目标为引导，以家校共育活动为载体，提升小学体育家庭作业教育质量。
2.2优化作业布置，实现有效巩固拓展
小学体育家庭作业的存在意义在于对课堂教学内容的拓展与延伸。
因此，教师应立足教学目标以及学生体育素养发展需求，科学的布置体育家庭作业，并充分发挥家庭联动的优势，保证家庭作业的高效、高质落实。首先，教师要做好学情调研。一方面通过体能体测等方式掌握学生体育运动技能的薄弱点，明确家庭作业布置侧重点。另一方面及时与家长沟通，了解开展家庭体育运动的场地、时间以及器械情况，根据现实情况合理的调整家庭作业布置方案。其次，根据学情调研情况，采取差异化的作业布置设计。从学生角度而言，针对体育素养较为优越的学生，在完成基本训练的基础上适当的增加活动的深度与广度，以激发学生潜能。而对于体育能力薄弱的学生则以课堂教学的夯实巩固为主，在家庭作业的加持下，确保学生能够紧跟教学步伐。从家长角度而言，教师挖掘家长教育资源，如将家长的运动兴趣或技能融入家庭作业之中，对于学生形成辅导与激励，让家长与学生享受运动过程。通过合理的家庭作业布置，真正实现教育合力，促进学生体育素养的提升。
2.3创新作业内容，调动学生积极参与
作业内容是决定小学体育家庭作业能否顺利落实的重要因素，教师应顺应新课改的教育发展趋势，加快家庭作业内容的创新步伐，以激发学生的参与积极性。基于此，教师可以采取身体素质训练、体育技能提升以及趣味发展三个层面布置体育家庭作业。首先，从身体素质方面而言，可以从力量、速度、协调能力、平衡能力以及柔韧度几个角度出发，设置俯卧撑、深蹲跳、跑步、体系平衡以及体前屈等一系列内容，并根据学生需求合理的调整各训练角度的强度配比。其次，从体育技能方面而言，教师可以设置立定跳远、投掷、侧手翻、单双脚跳跃等作业内容。最后，从兴趣爱好方面而言，让学生根据自身喜好选择家庭训练内容，如篮球、足球、啦啦操、乒乓球等。借此实现“1+1+1”的体育家庭作业内容构成形式，提升家庭作业的多元性与灵活性。同时，促使家长要主动参与到学生的训练之中，与学生相互配合完成作业。通过创新小学体育家庭作业内容模式，提升作业吸引力，调动学生的参与热情。
2.4实施以赛促练，展示家庭体育成果
小学生的耐力、持久力及专注力尚处于发展阶段，成为影响小学体育家庭作业持续性与连贯性的重要因素。针对此情况，教师要注重家庭作业的结果反馈，既可以形成督促作用，又能够增强学生的成就感。具体而言，教师可以采取作业成果展示评比或是竞赛活动等形式，让课后体育锻炼成为学生的习惯。首先，以家庭作业效果展示，激发学生的好胜心理，促使学生自觉认真完成体育家庭作业。例如，教师根据学生及家长的实际情况，每周或每月设置一次家庭作业成果展示会。从体质体能、运动能力以及体育品质等方面，以家庭为单位进行展示。并采取教师评价、家庭自评及互评的方式，评出最优家庭。其次，以趣味性竞赛，实现以赛促练，享受家庭作业成果，提升体育素养。例如，教师可根据每天或每周的体育家庭作业情况，组织相契合的主题竞赛，如亲子运动会、阳光家庭评比等。通过丰富的家庭作业成果反馈活动，激励学生全身心投入到课外体育锻炼之中，同时让家长更为直观的体会体育教学价值，增强支持力度。
结束语：
总而言之，家庭作业作为小学体育教学活动的重要环节，对于学生运动能力及体育意识的形成与发展具有不可忽视的推动作用。因此，教师应立足新课改的教学要求，因地制宜的革新小学体育家庭作业实践方式，拓展家庭教育资源，加强家校合作，全方位开展体育教育活动。
参考文献：
[1]黄勇.小学体育家庭作业的实施方法与对策研究[J].体育教学,2020,40(08):35-36.
[2]季云.小学体育家庭作业的设计与组织策略[J].新课程,2020(26):214.