赖添花
广东省惠州市博罗县华侨中学 516100
摘要：随着国民经济的增长，人们的物质生活有了基本的保障，进而把目光放在了学生的素质教育上。随着素质教育的逐步发展，音乐课堂在客家山歌方面有了新的探索与开发。为了帮助学生体会客家山歌的音乐音乐，了解客家的相关文化，高中音乐教师采取科学合理的措施，开展对学生的音乐教学，以期带领学生体悟不同民族的不同音乐韵律。
关键词：客家山歌；高中音乐；策略探讨
正文：客家民歌以天籁之音著称。客家民歌主要是客家人用客家话演唱的民歌。它们具有浓郁的客家文化特色，蕴含着浓郁的生活元素。客家民歌也是国家的非物质文化遗产，是广东省一张美丽的外来名片。教师引导学生学习客家民歌，可以引导学生了解不同民族的文化特点，体验其他民族的音乐特色，开阔学生的视野。
一、将客家山歌引进音乐课堂的作用
1.1弘扬和传播民族音乐文化
客家山歌的主要流行地是广东、福建以及台湾北部客家人居住的地方。客家山歌也就是指客家人用他们自己的语言演唱的歌曲。客家山歌的主要特点是题材比较广泛，并且音乐律感比较强烈，歌词有着极强的韵律感，是客家人喜闻乐见的艺术表达形式，客家山歌存在的时间悠久，历经上千年。客家山歌不仅仅是中国的非物质文化遗产，同时也是中华民族文化中的瑰宝，有着极强的艺术性以及开发性。几千年来，有许多的音乐作家根据客家山歌中的音乐旋律创造出许许多多的新山歌，蕴含着极强的客家风味。这些新山歌弘扬和传播了具有强烈民族特色的客家山歌。随着新课标的逐渐深入改革，高中音乐课堂引入客家山歌，带领学生感受民族音乐的气息。
1.2继承、开发中华民族的特色音乐
将客家民歌引入高中音乐课堂从另一角度来讲，是对客家民歌的继承和开发。在对客家民歌的弘扬和传播的过程中，还会为客家民歌注入新时代的元素，摒弃不符合时代潮流，跟不上时代步伐的部分，从而让客家民歌变得丰盈起来，能够更好的适应当今社会的发展，更好的顺应时代的潮流。与此同时，客家山歌的引入又丰富了高中音乐教学的内容，让学生们能够更多的了解到中国的民族音乐以及民族文化，唤醒学生们的民族意识，激发学生的爱国热情。
1.3加强校园文化建设
客家山歌是一种畸形的口头文学，它有着极强的语言色彩。经过调查，客家人的生活蕴含着极强的山水元素，他们在山地中拓荒，垦植山间，在乘船、砍树等活动中哼唱自己民族的独特歌曲。由于客家人的独特劳动时段，所以客家山歌也拥有着劳动歌、四季歌、生活歌、诉苦歌等多种歌曲形式，能让学生体会更多生活的气息。一首好的山歌背后有着好的故事，它蕴含着一定的道理，并且蕴含着丰富多彩的生活气息。优秀的山歌所蕴含的音乐精神，能够熏陶到学生，让学生受到感染，提高学生的审美素养和鉴赏水平。与此同时，还能提高学生的道德素质。
二、客家山歌在高中音乐教学中应用的相关研究
2.1调整课程
客家山歌是具有民族色彩的歌曲，教师在开展对学生的音乐教学中，应当根据山歌的音乐特色调整课程内容。客家山歌在题材上主要分为4种，客家童谣，原版山歌，新编山歌集山歌剧唱段的。要根据客家山歌这4种不同的题材制定相应的教学内容以及教学方式，让学生体会客家山歌中的音乐特色。
比如，教师在带领学生学习课堂上课中的客家童谣时，一定要注意根据客家童谣的音乐特色，带领学生有节奏的学习。而原版山歌的主要特色则是拥有极强的对称性，并且也是客家山歌较为流行的一种，在带领学生们学习原版山歌的时候，则要求教师能带领学生们正确认知到山歌的对称性，能够让学生在学习的过程中，在歌唱的过程中将对称性这个特点及时捕捉到并且表现出来。而新编山歌，就是指在新中国成立之后，直至今日所有的新编造的山歌，这种山歌具有着明显的时代特征；而山歌的最后一种类别则是剧唱段，剧唱段主要是在客家山歌的基础上，有一些作曲家利用歌剧的方式，结合剧情创作出来的山歌。教师带领学生们学习这种山歌的类型时，要注意打破传统教学方式的束缚，将更多的新时代教学元素融入到音乐课堂中，带领学生更好的学习客家山歌中的文化内容以及文化音乐特色。
2.2注重客家山歌的思想教育内涵
音乐教学的目的之一，就是让学生通过学习音乐受到音乐中美好品德的熏陶，渲染学生的精神，让学生健全自己的人格，同时让学生通过音乐的学习能够了解到时代的特征，能够有着极强的民族自豪感和爱国热情。高中音乐教师要注意客家山歌的应用要立足于高中音乐课程的教学目标，选取合适的曲目，引入课程教学中，帮助学生从中了解到新时代建立的不易，新生活的来之不易。
比如，教师可以选取《什么事情都争先》《客家传人》这些具有强烈时代特色的客家山歌，让学生从中学习到客家的文化，并且能够了解到时代发生的事，了解更多的时代内容。这些曲目的选择有利于健全学生的人格，丰富学生的涵养，有利于学生的身心健康，能促进学生的全面发展，帮助学生看到更为广阔的音乐世界。除了这些歌曲，教师还可以选择拥有丰富民族故事的歌曲，让学生在学习的过程中能够了解更多客家的故事，对客家的文化有着一定的认知。
2.3激励学生参加音乐实践活动
学生的音乐教学不应当局限在课堂中，教师应当激励学生更多的参加音乐实践活动，带领学生走出课堂。教师应当建议学校多举办相关的音乐实践活动，让学生将自己在课堂上学习到的音乐理论知识有一个可以充分发挥的舞台，从而让学生在实际的音乐实践活动中有所体悟、有所感悟。教师也可以在班级中定期地举行客家文化音乐知识比赛，激励学生多多参与，让学生在一定的程度上继承和弘扬客家的民族音乐文化。除此以外，教师还可以在班级中举办客家民歌歌唱比赛，让学生们参加，对表现优异的选手给予一定的表扬和鼓励。这样的教学方式不仅可以让学生们在竞赛中得到锻炼，还能够让学生们能够实际应用在课堂中学习到的音乐知识理论，进一步的开发客家山歌，真正的将客家山歌落实到音乐课堂教学中。让客家山歌能够迸发时代的活力，充满时代的气息，更好的在时代潮流中存活下来，为中国保留这一美好的非物质文化遗产。
结束语：高中音乐课程落实客家山歌这一民族音乐，要保留原汁原味的客家山歌民族元素，并且将时代元素融入到山歌作品中，继承和弘扬客家山歌这一民族文化。
参考文献：[1]廖有忠.客家山歌在高中音乐课程中的开发与运用[J].戏剧之家(上半月),2013(07):127.
[2]廖有忠.客家山歌融入高中音乐鉴赏实践探究[J].音乐大观,2013(02):135.