管增华
惠民县实验中学 251700
摘要：随着课程改革不断深入，审美教育已成为现阶段教育中重要的一部分。只有具备了良好的审美能力，学生才能感悟到更多大千世界的美丽。因此，初中美术作为一门帮助学生掌握绘画技巧、提升审美能力的学科，则需美术教师在教学过程中发挥更多教学智慧，通过自身教学观念的转变、美术情境的构建、学生想象力的发挥、优秀美术作品的欣赏等方式来进行授课，以此实现美术教学中学生审美能力的提升。
关键词：初中美术；课堂教学；审美能力；培养；途径
前言：
所谓审美能力，即是指人在观察事物时从中发现美、获得美的能力。在现实生活中，即是面对同一事物，人们对它的看法也会有所不同。究其原因，则是人们审美能力的不同。良好的审美能力，不仅可以帮助我们发现更多生活中的美，还可以提高我们的品味，让我们的生活更具美感。基于此，在初中美术课堂教学中，作为一门与“美”有关的学科，则需美术教师充分发挥美术学科的优势，在讲解美术知识的过程中对学生审美能力加以培养，让学生发现跟多生活中的美好，以此陶冶学生的美好情操。
一、教师需转变自身教学观念
教师作为教学活动的发起者与实施者，在知识教学过程中有着不可替代的重要作用。其中，指导教师进行教学，帮助教师明确教学方向的便是其自身的教学观念。可以说，有着怎样的教学观念就会开展怎样的教学活动，实现怎样的教学效果。因此，在初中美术课堂教学中，为培养学生形成良好的审美能力，首先要做的，便是从教师自身的教学观念入手，让“培养学生审美能力”成为教师教学观念中的重要要素，使得教师在“培养学生审美能力”的导向下进行教学，为培养学生审美能力提供更多想法与可能。
例如，在学习《产品包装设计》这一美术课程时，则需教师一改以往知识点教学的教学观念，在产品包装设计知识点讲解的基础上，将学生分为不同小组，请学生针对生活中常见的产品包装设计进行讨论，如引导学生针对饼干品牌“奥利奥”的包装进行评价，从颜色、图案、文字设计等方面进行分析，发现“奥利奥饼干”包装设计中的闪光点，以此在教学学生包装设计知识点的同时培养学生审美能力。
二、鼓励学生充分发挥想象力
在初中阶段，正是学生想象力发展的关键时期。在这一阶段，学生想象里十分丰富、一片树叶、一首歌曲，都可以为学生提供想象的素材。基于此，在初中美术课堂教学过程中，教师即可利用学生想象力丰富的特点，在促进学生想象力发展的同时促进学生审美能力的发展。
在以往美术学习过程中，学生的学习模式逐渐出现“单一化”倾向，即过于注重美术作品的模仿，从而忽略了自身想象力的发展，缺乏创新性的创作。为改变则这一现状，则需教师对学生加以引导，鼓励学生充分发挥自己的想象力，根据自己的想法来进行创作，而后在创作完毕后即可和教材中的原画进行对比，让学生感受到不同主体绘画创作中的不同想法，从而促进学生审美能力的多元化发展。
例如，在学习《光影的魅力》这一美术课程时，教师即可引导学生发挥自己的想象力，将自己心中的光影世界用画笔表现出来。在创作完毕后，教师即可为学生呈现《印象 日出》这幅画作，和学生一起欣赏这一印象派画作，在为学生提供美好观感的同时鼓励学生通过对比不同作品来发展某些方面的审美能力。
三、利用多媒体构建审美情境
现阶段，随着信息技术的发展，“多媒体进课堂”已基本实现，无论是图片的呈现、视频的播放还是音频的欣赏，都能为课堂增添更多趣味。基于此，在初中美术课堂教学过程中，教师即可利用多媒体元素构建出一个更加生动的美术教学情境。通过多媒体方法的应用，学生的视觉和听觉都将得到极大地满足，以此激发学生美术学习的思想共鸣与情感共鸣，帮助学生更好的理解美术知识的内涵美，从而促进学生审美能力的提升。
例如，在学习《多姿多彩的现代雕塑》这一美术课程时，教师即可借助多媒体，为学生播放《雕塑的故事》、《文明》、《中国当代雕塑家——章永浩》等相关纪录片，和学生一起对雕塑的来源、雕塑的现实意义、雕塑的演变等方面进行深度分析，帮助学生对现代雕塑形成更为深刻的认识与了解，在视觉与听觉的双重刺激下为学生营造一个良好的审美情境。如此一来，在审美情境的构建下，对学生审美能力的培养将成为这一课时教学的“主流”，而非其他美术知识讲解的拓展与延伸，此次促进学生审美能力的提升。
四、引导学生欣赏优秀美术作品
在初中阶段，若想对学生审美能力加以培养，有一项十分重要的教学环节，便是让学生知道“什么是美”。只有以良好“美丑观”为基础开展审美教学，才能达到理想的教学效果。若是学生连何为美、何为丑都区分不出来，那么审美能力的培养将成为“空谈”。
因此，在初中美术课堂教学中，则需教师为学生呈现大量优秀美术作品，通过对优秀美术作品的解读，来帮助学生明白什么是美，从而引导学生形成正确的审美观。例如，在学习《精美绝伦的传统工艺》这一美术课程时，为帮助学生形成正确的审美观，教师即可借助互联网，为学生呈现大量优秀的传统工艺作品，如民间剪纸、年画、花灯、风筝、竹编、皮影、印染、玉雕、皮影等和学生一起进行欣赏，在欣赏的过程中，教师可以鼓励学生大胆发言，说出自己对于这些传统工艺作品的感受，和大家一起分享自己在传统工艺作品中感受到的艺术美感。如此一来，通过优秀美术作品的欣赏，即可帮助学生良好的审美观。
总结：
总而言之，对学生审美能力的培养，不仅可以帮助学生形成良好的品味，还可以帮助学生发现世界中的更多美好。初中美术教学作为一门创造美的学科，对培养学生形成良好审美能力方面可以说是责无旁贷。因此，在初中美术课堂教学过程中，教师需及时转变教学观念、引导学生充分发挥他们的想象力，通过美术情境的构建、优秀美术作品的欣赏，培养、提升学生的审美能力。此外，对于学生而言，则需学生对美术学科给予更多重视，将美术课程视作与文化课同样重要的一门学科，在积极学习中不断提升自身美术素养，从而实现审美能力的提升。
参考文献：
[1]郑志斌.基于审美能力培养的初中美术教学改革研究[J].文化创新比较研究,2021,5(07):99-101.
[2]胡瑞.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究,2020(10):117-118.