林小清
泉州城东中学 362000
随着我国的改革开放，高中的英语教学越来越受到国家的重视。高中英语教学是学生步入大学的基础。教学内容较多，对学生的综合能力也有较高的要求。以往单一的教学模式已经无法适应社会发展的新形势。采用读和写相结合的教学模式已屡见不鲜。以读促进写，再以写来带动读的方式，把读和写想结合，以提高学生英语实际应用水平，培养学生的英语综合能力。本文主要对高中英语阅读教学中读写的现状进行分析，并针对如今读写现状存在的问题提出相关的对策，希望有助于提高学生的英语综合运用能力。
1. 高中英语阅读教学中读写现状
1.1 阅读现状
众所周知，高中教学的科目较多，任务重，分配给英语教师的教学时间有限。面对紧张的教学进度，教师给学生的阅读时间就更少了，阅读情况无法保证。英语语法在高中英语教学中占有很大的比重。教师在进行阅读教学的过程中，总会带入语法的讲解、分析，打断学生的阅读思路，学生不能准确地理解文章的内容。
从学生的角度来看，学生对英语的阅读仅限于英语教材和练习册，没有其他明确的阅读练习指导书。学生自己买的阅读材料，缺乏专业意见的指导，具有一定的随意性。这些资料对于提升学生的阅读能力是否有帮助，值得进一步思考。由于学生缺乏专业的阅读资料，不知道阅读的内容是否能够真正地帮助自己提高阅读能力。这样很容易使学生遇到一点困难就退缩，不利于提高学生英语阅读能力。
1.2 写作现状
由于高中英语教学课堂任务重，教学时间短，对学生写作能力的培养也没有引起教师的足够重视。在高中英语写作这一方面，教师仅仅停留在讲解写作要点、技巧以及注意事项等方面，并没有深入地去讲解。文章的整体的构建还需要学生利用课余时间独自完成。学生在写作的过程中缺乏具体的理论知识作指导以及写作经验，常常写作时不知道从哪里开始下笔，不能正确地把握文章的重点。在写作过程中，注意力往往就停留在重点单词以及句式上，对文章的整体把握不清。因此导致了学生写作效果不佳，很难认清自己英语写作水平，使未来的学习中很难有什么进展。
2. 高中英语阅读教学在读写中存在的主要问题
2.1 阅读教学模式单一
阅读教学是高中英语教学的主要内容，是学生学习的重点以及难点。它能够帮助学生准确理解英语课程，提高学习英语的自觉性。但是由于受传统思想的束缚，高中英语教师在阅读教学中依旧按照过去的单一模式实施授课。课堂讲解采用“一刀切”的方法，忽视了学生的主体地位，无法提高学生的学习积极性。
2.2 读写认知存在偏差
汉语语言教学与英语学习存在较大的区别。受到传统汉语思维学习模式的影响，导致我国高中英语读写教学分开进行，没有结合实际将两者有效统一起来。这样一来，就严重影响了读写的重要作用，达不到相互促进的目的，致使教学效果较差。
2.3 写作教学缺乏系统训练
英语写作是一个综合性的教学内容，对学生的综合能力具有很高的要求。然而很多教师在写作课中只停留于表面。写作内容设定具体框架，无法在写作中突出学生的感悟特性，千篇一律的文章太过肤浅。
3. 高中英语阅读教学读写教学策略
3.1 改变教学观念，体现学生的主体地位
新课程重点强调了重视学生的主体地位，尤其是在高中英语阅读教学中更要将这一观念融入其中。教师一定要切实地把握好这一教学方针，认清自身在课堂中的角色定位，由课堂的主体变为学生的辅助者，引导学生学习。在学生遇到知识难点的时候加以点拨，不需要将知识面面俱到地向学生讲解。同时要加强学生的课堂上主体地位的体现，让学生从以往的被动学习转变为主动地获取知识，让学生主观上产生对知识的渴望，这样不但提高了学习效率，减轻教师和学生的负担，更优化了教学配置，提升了教学质量。
3.2 因材施教，充分发展学生个人的天赋
学生受到的教育水平不同，学习的方法不同，以往的知识基础不同，对高中英语的掌握情况势必具有很大的差异。“一刀切”的教学方法不利于提高学生的学习积极性，且无法保证高质量教学。针对这样的现象，坚持因材施教是必须的。根据学生学习基础的不同，在阅读教学和写作教学中采取不同的策略，对基础薄弱的学生进行相对简单的写作训练，对学习好的学生则要让他们能够在写作中抒发自己的感想。
3.3扩展课外阅读，提高学生的综合能力
阅读和写作是高中英语阅读教学的重要内容。单单依靠课本上的知识，根本无法满足高中生对英语教学的高要求，不利于学生英语综合素质的提高。作为教师一定要树立学生积极阅读的新思想，引导学生多进行课外学习，利用课余时间阅读英语文章，拓宽学生的阅读视野，观察周边的英语单词，并主动锻炼自己的写作能力，从而更好地完善自我。
总而言之，新的课程改革中着重强调学生在学习中的主体地位。基于读写的高中英语教学模式准确地把握了新课改的教学方针，切实体现了学生的主体地。采用多元化的教学理念将英语知识的学习贯穿在阅读活动中，学生掌握了有效的阅读技巧，阅读能力得到了提高。学生在阅读的过程中体会到学习英语的乐趣，自然就会积极主动地去学习。通过以读促写，以写带读，读写想结合的方式，不但培养了学生的阅读、写作的能力，而且提升了学生的综合运用能力，学生不但学习成绩上去了，在实际的生活中也能将英语知识应用自如。