林仁微
浙江省乐清市第三中学 325600
摘要：英语是我国三大主要科目之一，在学生的学习中占据着重要的地位。而且高中阶段英语也占据着学生考试分数的较大比例，因此，学校对英语教学工作的开展给予了较大的重视高中，英语课堂教学当中教师不断地探索新的教学方法，让学生可以更加高效的进行英语学习。主题情境教学法是近几年新兴的一种课堂教学方法，它可以帮助课堂活跃气氛，让学生在有趣的课堂氛围下进行英语学习。而教师作为主题情境教学法的主要领导者，应该要积极在英语课堂教学活动中探索和实践主题情境教学法。
关键词：高中英语；主题情境教学；实践；应用
前言：
对学生而言，英语是一门重要的学科。如何合理的学习和使用英语语言是学生学习的重点。然而，在传统的英语课堂教学中，很多教师的教学手段都是较为古板的，难以满足学生对英语的学习要求。因此，高中英语教师不断地对高中英语课堂教学活动进行探索，以希望可以更好地进行英语课堂教学。主题情境教学法是新兴的一种课堂教学方法，在高中英语课堂当中进行主题情境教学，通过主题情境设立营造课堂学习氛围，让学生对英语的学习需求得到满足，开展更加高效的课堂学习。那么英语教师要如何在高中英语课堂当中进行主题情境教学呢？
一、教师要认识到主题情境教学的重要性
教师想要在课堂上运用好主题情境教学这一教学模式，更好地开展高中英语课堂教学活动，那么教师就要认识到在课堂教学中应用主题情境教学法的重要性，只有教师认识到了该教学方法的重要性，才会更加积极主动地在课堂上进行教学活动实践和探索，不断地改进自身的教学方法，对教学活动进行优化。主题情境教学，是学生接受英语核心素养培养的一个关键教学方法。在素质教育的要求下，人们对教学知识的实践性给予了更加多地关注，社会群众更加重视学生是否可以有效地在现实生活中运用英语。而传统教育模式下的高中英语课堂教学，更加注重的是学生是否学习到语法和掌握到单词，而对学生是否可以根据学习到的内容在生活中运用英语并没有给予太多的关注，这违背了现代教育的要求。而情境教学法在高中英语课堂教学中应用，可以让学生的主体地位更加突出教师，以创造相关情境为基础，让学生对情境进行模拟，突破传统课堂教学的局限性，让学生可以根据教师设定的情境，把学到的英语知识在课堂当中进行实践模拟，让学生的英语知识运用能力得到提升，可以把被动学习变成主动学习，在课堂上的主体地位更加突出。因此，教师一定要重视在高中英语课堂教学活动中运用主题情境教学，不断地对课堂教学进行实践探索，优化课堂教学活动，通过情境营造课堂有趣的学习氛围，让学生的学习兴趣得到提升。
二、教师积极创立情境，激发学生课堂兴趣
在高中英语主题情境教学的实践中，是否可以有效地激发学生对课堂学习的兴趣，是主题情境教学的关键，因为学生只有对课堂学习产生兴趣，才可以主动积极的投入到课堂学习当中，而主动的学习才是有效率的学习。因此，教师在进行主题情境教学时，要不断地利用情境激发学生的学习兴趣。在情境教学中找到学生的兴趣点，根据学生的兴趣点对教学活动进行调整，让学生可以对英语知识的学习产生兴趣。在主题情境的带动下，学生对英语的学习不再感到烦闷和枯燥。进一步去感受英语学习的乐趣，可以尽情地在英语知识中，探索和吸收。
例如，在《wildlife protection》相关内容在教学中，就可以采取主题情境教学模式。教师可以充分发挥现代科技的作用，随着社会经济的发展，大部分的高中学校都拥有了先进的技术设备，可以协助教师在课堂当中更好的开展课堂教学活动。教师可以用多媒体为学生进行主题情境设立，要学生通过情境对学习内容产生共鸣，从被动学习向主动学习实现转变。学生在进行教学活动时，可以教学生播放野生动物保护英文纪录片，让学生通过视频观看，对野生动物保护的相关内容产生学习的兴趣，认识到野生动物保护的重要性。通过视频教学，学生从视觉听觉等多个方面对相关学习内容进行感知，加深对英语知识和语言的运用，实现自我的发展。
三、引导学生投入主题情境，探索学习的乐趣
主题情境教学对学生的主体地位给予了更加多的重视，重视学生主体地位是新课标改革中的重点，也是教师进行课堂教学活动需要重点注意的地方。在英语课堂教学中，教师要真正的要学生的主体地位在课堂中突现，给予学生更多自由发挥和学习的时间，让学生的英语认知不断地得到更新和强化，从不同的领域中进行英语学习，让学生的情感能力和理解能力得到提升。因此教师要更加高效的去运用主题情境教学，让学生开展更加有效的课堂学习。教师可以引导学生进行小组合作的情境学习，让学生在讨论中不断地实现知识的更新，打破自身学习的局限，让学生的英语学习更加合理。
例如，在《Food and Culture》这一课教学中，教师可以让学生通过讨论进一步实现课题情景导入。教师在上课时可以先向学生播放关于我国饮食文化的视频，让学生观看视频后对我国饮食文化进行讨论，向学生提问我国饮食文化有什么样的特点，进行问题讨论总结出我国饮食文化的具体特征，让学生通过讨论形成良好的课堂情境氛围，进一步开展对单元内容的学习。学生对积极投入到饮食文化的讨论中后，教师就可以借机对文章进行教学活动，让学生的讨论热情转移到课文学习当中。学生在特定的情景之下进行文章内容的学习，可以让课堂更加的高效。
课堂教学活动中，教师想要更好地运用主题情境教学模式在英语课堂中展开教学活动，就必须要对学生的实际学习情况有一个了解，然后根据学生的实际学习能力，充分的结合主题情境进行教学活动，让学生可以全身心的投入到英语学习当中，更好地实现情感的交流和语言表达，进一步提升学生的学习能力和表达能力，让高中英语教学可以更加高效，学生的英语学习可以有更加多的信心和希望，帮助学生实现英语水平的全面发展。
参考文献：
[1]范丰勤.高中英语主题情境教学实践探究[J].校园英语,2021(15):131-132.
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[3]张宁宁.主题情境教学模式在高中英语课堂中的实践[J].中学生英语,2021(20):131.