黄志宏
福建省南安市侨光中学，福建 南安362314
摘要：随着新课程改革的不断推进，很多科目的教学方式都在进行改革。在高中英语教学方面也不例外，随着新高考模式理念的推行，在高中英语的教学方面，教师也应该改变教学的理念，是高中英语教学的方向更加符合时代发展的潮流。在过去的高考背景之下，很多人都觉得一考定终身，但这种理念在现代社会已经不适用，所以教师也应该改变过往的应试教育，转变高中英语教学模式，尝试更新的教学策略。本文就是高考模式下高中英语教学策略的研究与探讨提出了一些看法。
关键词：新高考；高中英语；教学策略
前言：
新高考模式的推行逐步扭转了应试教育所造成教学模式僵化的特点，对于学生学习能力的提高更加有效。在这样的背景之下，改变高中英语教学策略可以改变学生学习英语的模式，使得英语的教学过程更加有趣生动，可以提高学生学习英语的效率。但是，从目前高中英语的教学情况来，教师还没能摸索出有效的教学策略去应对新高考模式，还需要进行更加深入的思考。
一、完善教学计划，落实教学三部曲
教学过程三部曲分别是备课、上课、布置作业，但是学生具有差异性，不同的学生学习情况存在差别，教师也应该采取不同的教学方法去对待，以实际的教学情况为基础，对教学三部曲进行落实。首先在备课方面，教师要在备课时规划好整节课程开展的计划，确定好课程的重点内容和难点内容，在展开教学活动时，就根据教学计划来实施，并且要灵活变动。在上课方面，这样是可以转变上课的模式，将黑板和多媒体结合起来，实现动态化教学，更好地突出课程上的重难点内容。在课后作业布置方面，教师可以脱离传统作业布置的框架，不再只局限于纸质版作业，可以充分的利用现代化信息技术，完成更有意义的作业。
例如，在北师大版高中英语《Lifestyles》这部分内容的教学中，教师就需要根据班级学生的情况来制定教学计划，落实教学三部曲。在备课方面，教师就可以根据这节课的内容，一步步编制教学计划，确定教学目标；在上课方面，教师可以以生活方式为主题，寻找相对应的视频，来帮助学生更好的理解这节课的内容，也可以将黑板和多媒体结合起来，比如在讲到“I’m a digital native ”这篇阅读，教师就可以利用多媒体来播放音频，然后再播放的过程中将一些重点的单词和语句写到黑板上，讲到其他内容时采取同样的方法，更好地落实上课这一步骤。在课后作业布置方面，教师可以给学生布置更加开放性的作业，收集一下家人的生活方式，并以英文的方式来完成“生活方式架构图”。以此来取得更好的知识巩固效果，提高学生的英语水平，更好地应对新高考模式。
二、创新课堂教学的模式
在英语课程教学中，英语阅读教学占了很大的比重，所以教师也应该更加重视英语阅读教学。
在新高考模式之下，教师应该创新课堂教学的模式，改变一会做题讲题的步骤，给学生更大的空间去进行交流，让学生畅所欲言的去讨论。对于比较艰难的阅读题目，可以组织学生进行小组阅读训练，在小组中交流与合作，对所阅读的英文文章，进行深层次的探究，强化对英语阅读资料的理解。
例如，在北师大版高中英语《Sport and fitness》这部分内容的教学中，可以发现“The final sport”这篇文章的篇幅比较长，而且文章中也有很多学生没学习过的单词，如：Gusture、Clap等等，对于学生自主阅读来说具有一定的难度。在这种阅读障碍迟迟得不到解决的时候，学生就会慢慢失去阅读的信心和动力，但是如果直接由教师带领阅读，学生就会对教师产生依赖性，所以可以采取小组合作阅读的模式。让学生在小组中分工合作，对这篇文章中的生僻字、理解比较艰难的句子进行查找，在共同的努力下去理解这篇文章的意思，然后再完成文章后面的练习。在所有的步骤都完成之后，教师可以要求每个小组推选一名发言人来回答问题，并要求这名发言人找到答案在文章的哪个地方。通过这样新型的自主学习模式，给学生更多的空间去学习英语。
三、调整英语教学评价模式
教学评价对于教学开展来说具有重要的意义，如果只是按部就班地完成教学计划，而没有对整个教学过程教学效果进行评价，那么教师就不能了解到教学效果以及学生的学习成果，很容易造成教学无效的情况，所以一定要进行教学评价。在新高考的背景之下，对高中英语教学评价的模式也应该进行调整。教学评价的主体主要有两部分，首先是教师的自我评价，评价标准应该是：是否完成教学任务、是否达到教学目标等等；其次是学生的自我评价，评价的标准应该是：是否有掌握这节课的重点内容、能否正确应用这节课的内容等等；还有就是学生与学生之间的互评，学生与学生之间的互评可以保证评价结果更加真实有效。
例如，在完成北师大版高中英语《Sping festival 》这部分内容的教学之后，教师可以给学生提出一个任务，让学生对课文中第三部分进行朗读，找出这篇文章的主旨句，然后再请一名学生进行回答，那名学生可能会说：“lt was my first time spending Spring Testival in China with my host ramily. Spring Testival is highly valued by every Chinese family.”听到学生的回答之后，教师先不要进行评价，先让学生来进行评价，问所回答的学生：“确定吗？”让学生进行自我评价。在学生确定之后，再让其他的学生进行评价，最后，再由教师进行总结评价。通过这样多元化的评价，让学生对相关的内容有更加深入的理解，同时印象会更加深刻，全面提高教学效果，使之更加符合新高考理念的教学要求。
总结：
总的来说，新高考模式与传统的高考模式有着明显区别，在高中英语的教学中，这事不能沿用过去的教学方法，需要适当的调整教学策略，使之更加符合新高考模式的要求，主要从课程计划、教学模式、评价模式三方面入手，促进高中英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才智,2019(25):71.
[2]马艳玲.高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].英语广场,2019(02):153-154.