郭虹虹
梅江区龙坪小学 广东 梅州 514000
【摘要】随着对于教育事业的不断重视以及教育的发展，对英语的教育也越来越重要，小学英语课堂教学也发生了一些的新的改变，出现了深度学习的教学理念。教师也逐渐开始关注学生在课堂上的学习感受以及对知识的理解程度，但是小学阶段的英语教学中，还有一些问题需要优化，需要对这些问题进行深入的分析，来创建高效英语课堂。深度学习是对英语课堂教学的一个新的教学方法，对英语教学来讲，是为了提高英语教学效率，完成教学目标，提高学生英语水平，也是课堂教学研究新的探索方向。
【关键词】小学英语； 深度学习； 策略
【正文】在英语教学活动开展的时候，教师应该在锻炼学生语言能力的时候，同时融入深度学习的理念，让学生在学习英语知识的时候，更加深入的理解和探索知识，跟着教师的思路。还要做好课前的预习和课后的复习任务，从而在思考的过程中，学生在理解语言知识点的同时，可以更好的消化到所学习的知识。深度学习的课堂教学，需要教师深入的研究教材内容，对教材内容进行深入的解读，掌握书本上知识所要想想表达的含义，从其中找出来教学的关键和重难点，掌握教学的本质目的，提高教学质量，引导学生深入学习。深入学习是培养学生英语素养的重要方法之一，对深入学习有一定的了解，有利于小学英语高效课堂的创建，所以教师应该合理的运用深度学习的理念。
一、小学英语课堂教学现状
1.1教学方式较形式化
有一部分教师根据教学内容进行分割，主要为听英语，写英语，说英语，读英语这四者，但是由于有些教师对书本上的内容没有进行深入的分析，没有认识到每个单元的教学具体目标和每个单元之间存在的联系，缺少对整体的解读，容易让每个单元之间的教学内容相分离，不能有效地启发学生。英语课堂教学的主要方法就是听说读写，形式比较单一 没有教学层次感，有一些情景的设计也离学生的实际生活较远，展开的教学活动和游戏等也比较表面化，不利于构建高效英语课堂。
1.2缺少实对英语的教学有很多教师都比较注重语言的教学，忽略了文化的教育，让课堂文化 在课堂上文化的展现不多，教学中融入的也比较少，课堂文化氛围缺失。英语教学很多时候都是在教室中进行教学，教师的教学也局限于学校。评价方式以考试为主，学生很少有语言实践评价，而且还有的教师布置的英语课后作业也局限于背单词和读课文，课文形式比较单一，教学方法缺少创新，不利于调动学生学习英语的热情。
1.3学生英语知识积累不足
小学阶段的学生由于接触英语的时间不长，所以他们还没有积累很多的英语知识，深入学习就是要让学生第一点，先要学会进行深入的思考，当学生知识的积累程度达不到要求的时候，学生在运用学习过的知识做题就很困难，没有办法很好的去解决和理解新的问题。这个时候教师就需要在课堂上不断的去解释每个单词所表示的含义及每个语法的使用，而且小学阶段的学生任职水平 也有限，教师需要经常回顾教授过的英语知识点，引导学生形成一定的记忆，这样也容易导致课上的时间浪费，不利于提高课堂教学效率 。
二、小学英语深读学习课堂的构建策略
2.1解读教材，掌握关键内容
教师在展开英语课堂教学的时候，要根据书本内容为基础，经过对书本内容的解读，全方位的了解书本教学的主要内容，掌握教学的本质特点，挖掘关键点，扩展学生的知识面，这样才能让课堂教学有秩序的展开。例如:教师在进行备课的时候，通过解读英语教材，教师根据英语书本内容，在课堂上要给学生充足的时间去仔细的翻看书本的各个地方，包括封面，目录以及各个单元的题目图片等等，对这些内容进行认真地观看，并引导学生进行讨论，说说自己对教材的对观看完教材的感受，这样才能让学生全方面的掌握教材的实质和知识结构，需要学习哪些重点内容。教师可以通过这个活动，让每个学生都能了解教材，对教材内容进行一定程度的掌握，也需要与学生英语语言交流的过程中了解学生语言能力和表达技巧，从而更好的完善教学内容，并进行有针对性的教学。
2.2尊重差异，完善评价方式
教师在课堂上进行教学游戏，小学阶段的学生最喜欢通过游戏来学习知识，这也是重要的教学方法之一。学生通过游戏可以在很大程度上学习到英语知识，而且在游戏中学生也能够获得学习的成就感。教师在教学中的主要作用是带领学生，英语课堂是教师和学生交流互动学习过程，这个过程，教师需要积极的引导学生，提高学习热情，学习新知识，提高英语技能，鼓励学生发展自己的个性，活跃思维，让学生更加主动勇敢，最后还要满足学生在英语学习的需要。在英语教学中，教师也要对学生要充满热情，来感染学生，让学生感受到自己热情澎湃教学。创造出轻松的学习氛围，带领着学生参与教学活动，引导学生之间交流，拉进与学生之间的关系。所以在教学中，教师对学生的评价方法要多样化，不仅是对学习成绩的评价也要时刻观察学生在平时的学习状态，完善评价方式。
2.3激发学生兴趣，提高英语教学效率
教师应该运用多种教学方法，明确教学目标，把书本内容融入到教学过程中，学生语言能力的增强，很多时候是从教学活动的形式中获得的，所以教师需要创设学生喜欢的教学活动让学生巩固和运用所学习的英语语言知识和技巧，教学活动是提高学生学习兴趣的一种方式，也是营造课堂氛围的方法，在开展教学活动的时候，教师需要明确的是活动的目的不只是让学生单纯的进行玩，更重要的是引导学生在玩的过程中学习英语知识，完成教学任务。而且在教学活动中需要关注学生，结合学生心理的特点，调动学生学习的动机，培养学生的兴趣，从而才能提高课堂教学效率。教师还可以给学生表演的机会，让学生根据自己熟悉的材料来进行表演活动。例如:在教学第六单元“shopping”的时候，教师可以让学生谈一谈在购物的时候会买些什么东西。还可以组织学生分组进行表演，让学生表演在超市或者商场购物的时候买东西的场景，让学生学会问价格，材料，颜色，数量等等。这样的教学方式可以调动学生的学习兴趣，结合学生实际生活经验，增强学生对英语的记忆和理解能力在英语教材中还有很多内容都是生活中的情境，比如朋友或者家人之间的谈话，问路等等内容，让学生在教学情境中思考解决问题的办法以及询问的方式。教学内容可以很好的联系生活，教师创设的情境极大地调动学生的问题意识以及实践运用能力。
【结语】让学生形成深度学习的理念，就要培养学生的思考能力和实践能力，让学生可以真正的把英语运用到实践中。根据学生的学习情况以及学习特点，运用合理的教学方法，这样才能达到更好的教学效果。让学生形成深入学习的理念，就需要教师以学生为主体，运用深度学习的理念来创新教学方法。
【参考文献】
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[2]焦淑凤.基于核心素养的小学英语阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):278-279.