陈金霞
安徽省安庆市望江县华阳中心学校 安徽省安庆市 246200
摘要：随着我国社会信息化的快速发展，以计算机为代表的信息技术慢慢延伸至小学英语课堂，成为广大教师开展教学活动的一种有效手段。因为信息技术具备较强的形象性、具体性，其能够有效整合图、文、声、像，有助于促进学生产生学习兴趣，优化传统固化的教学模式。因此，英语教师应当根据实际教学情况，结合教学内容科学运用信息技术，以此创新和完善课堂教学模式，强化学生对英语知识的学习效率。
关键词：信息技术；小学英语；课堂教学；有效应用
引言
在现阶段的小学英语教学实践中，通过信息技术开展辅助性教学毅然成为举足轻重的一个有效教学手段，其主要借助计算机设备来处理和整合文字、图像、声音以及视频，构建图文声像为一体的教学系统，为学生带来多方面感官刺激，引导学生积极主动融入到课堂教学当中，让课堂教学变得更加直观化、具体化，在一定程度上拓展了课堂教学内容，开阔了学生的眼界，帮助学生提高了自身的学习效率。
一、科学运用相关的音频资料，构建良好教学氛围
英语课程是一门语言性学科，不单单需要学生准确把握丰富的英语知识，而且需要加强学生语感能力的培养，强化学生的听力水平。为了更好地实现这一教学目标，教师必须在课堂教学中科学利用信息技术，通过网络平台搜集与课堂教学内容存在联系的一系列音频资料，为学生构建良好的学习氛围，为学生提供良好的沟通和探讨机会，充分调动学生的学习热情。教师在开展教学活动时应当注意运用多样化的录音媒体，为学生创造利于学习的语境氛围。例如，在unit3“weather”一课的教学中，教师可以提前通过网络平台搜集一系列贴合天气信息的英文儿歌，如《四季歌》《天气儿歌》等。在课堂教学中为学生呈现这些儿歌，创设轻松愉快的学习氛围。通过这种教学方式，能够引导学生结合歌曲深入学习和理解英语知识，发现教学内容中呈现的重难点，同时能够快速集中学生的课堂注意力，让学生主动投入到课堂学习当中。在结束教学任务之后，教师应当将这些歌曲推荐给学生，让学生借助课余实践进行发音的学习和模仿，以此促进学生提高自身的发音水平。在英语课程的日常教学中，教师可以提前搜集相关音频资料分享给学生，也可以将这些相关的音频资料布置为学习任务，引导学生现场录制。通过这种教学方式，能够促进学生产生较强的积极性以及主动性，帮助学生健全自己的知识框架。[1]
二、构建生活化教学情景，充分激发学生的学习热情
思维与语言两者缺一不可是无可厚非的，人们的思维行动都是借助语言进行的，通过信息技术展开教学活动对于开发学生的英语思维有着重要的促进作用，为现阶段英语课程的形象教学提供了良好的学习环境以及条件。现阶段小学英语教材中所编排的教学内容与广大学生的现实生活以及学习需求有着密切关联，并配备相应的插图，且插图具有生动形象特性。然而信息技术能够将这些抽象的文字资源通过生活的实际情景呈现出来，将生活的真实事物融入课堂，拉近了教学与生活之间的距离，更好地满足了广大学生的好奇、活泼、好胜的心理，以亲身体验的主观教学加深学生的记忆，同时能够为学生创造通过英语语言进行交流的机会。
例如，在“Unit4 At the zoo”一课的学习中，当教师讲解Let’s talk相关知识内容的时候，可以借助PPT构建情境，如Miss white 带领John，Li ming等前往动物园进行参观，通过PPT呈现elephant，此时学生们会情不自禁地畅言到Wow elephant好大呀，教师则把握最佳时机说：“Look at the elephant，Wow！It’s so tall”。为学生创设真实的学习情境，以此加深学生对这个语句的认识和理解。如此一来，能够保证学生脑海中勾勒出来的形象不再是教材上枯燥无趣的文字画面，而是生动具体的内容和亲身的生活体验。充分激发学生的学习兴趣，进而促进学生能够积极主动地进行交流。
三、引导学生产生强烈的学习欲望
英语课程相比于其他学科的课堂教学存在较强的特殊性，由于学生在平时生活中往往不经常涉及到英语知识的实践应用。所以，学生面对英语学习无法产生兴趣甚至存在抵触心理。给予此情况，为了促进学生更好地学习英语知识，教师可以将信息技术引进课堂教学中，丰富传统的教学模式，以此实现集中学生课堂注意力的目的，进而激发学生对英语课程的学习热情。例如，教师在讲解“Unit 6 Meet my family”相关内容的时候，可以借助多媒体社会将课文中出现的father，mother，grandmother利用生动形象的形式呈现出来，以此加深学生的了解，并利用在幻灯片中融入图片的现代化方式，引导学生深入认识和理解相关教学内容。通过相关教学实践可以发现，对于小学生而言，在课堂教学中构建良好的语言情境有助于激发学生的兴趣，引导学生深入理解和灵活运用英语单词以及知识内容，对于英语课程的学习具有一定促进作用。
四、创设信息教学多媒体课件，攻克课堂教学难点
小学英语课本中编排的知识点都是学生学好英语课程的基础知识，但是部分词汇、语法以及句型，基于小学生角度而言，具有更大的学习难度。所以，教师在开展英语教学活动的时候，可以借助信息技术，将课堂教学中存在的重难点知识创设成信息化多媒体课件，帮助学生解决英语学习中出现的各种问题以及困难，进而提高学生对英语知识的学习自信。例如，在“Asking the way ”一课的授课过程中，教师可以借助信息技术攻克教学重难点内容。本节课出现的教学重难点是，引导学生对library, bank 等多个单词进行听说读写，并加深其含义的认识和了解，同时让学生可以准确把握“How can I get to the...”“Go straight, It's on the right/on the left.”等经典句型的科学运用，明白其运用的含义。所以，教师可以重点画出本节课需要深度学习的单词，详细讲解其含义，并插入相应的图片，引导学生通过图片的观看，加深其印象。同时，教师可以为学生播放这些单词的标准读音，为学生带来强烈的听觉冲击，引导学生深入了解单词。总而言之，教师借助信息技术，能够将重难点知识转化的更加简单化、形象化，促进英语课堂实现教学效率的提高。[2]
结语
在小学英语课堂教学中科学运用现代化信息技术，不单单是教学模式的创新，更是传统教学思想的改变，将信息技术引进英语课堂教学是新阶段教育事业发展的主要趋势。所以，教师应当准确把握网络教学的运用尺度，在英语教学中科学运用信息技术，激发学生的兴趣，让学生积极主动地进行英语知识学习，进而实现教学质量的有效提高。
参考文献：
[1]李智文.信息技术在小学英语课堂教学中的应用探析[J].校园英语,2021(07):149-150.
[2]吴翠兰.信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用[J].当代家庭教育,2020(34):20-21.