张莉
浦江县龙峰国际学校，浙江 金华 322200
【摘要】在素质化教育改革的今天，尤其是小学阶段，教师都在尽心竭力想尽各种办法提高学生的综合素养，不断进行的课程改革就是想办法提高学生素质的表现。在这个注重培育学生综合素养的时代，美术课程的学习逐渐提上日程，常态课程成为教学的重要课程形式，而美术作业作为美术课中不可缺少的一个环节，在检测学生学习成果的同时提高学生的各项能力。美术课作为学生提升审美，促进学生想象力不断丰富的一门课程，如何更高效的提高美术教育成为现代教育工作者同样重视的问题。本文针对常态课程下如何更好的呈现美术作业上面，进行探讨，展开研究并提出相应策略。
【关键词】美术教育 常态课 策略
【正文】什么是常态课？所谓的常态课就是让学生保持正常良好的心态上课，常态课并不意味着比较随意，而是需要教师在带领学生积极利用各种有效资源的同时注重课堂的灵活性，创造性发展，在常态课下，需要教师不断的从教育理念和教学模式上进行创新改造，打造有效课堂。常态课程相对于其他不断更新的多样化教学方法来说，常态课更具平稳性与真实性，教师在教育过程中注重学生思维的不断发展，注重追求高质量的教学目标。这种教学模式是适应现代化教育方法的重要表现。美术作为现代越来越被重视的一门课程，美术常态课教学同样受到重视，常态课下的美术发展有利于促进学生学习更加平稳高效，促进审美，教学方式的自然轻松让学生更好适应课堂进展，在促进教学目标完成的同时提高了教学质量。而美术作业作为检测学生完成学习任务的重要标准，有趣的美术作业更利于调动学生的学习积极性，让学生认识到学习美术的重要性，从而有助于在课上集中学生注意力，提高学生的学习效率。
一，分析常态课下美术作业存在的问题。
如何评价美术课堂的教学质量，课堂中作业完成的质量高低是重要的标准。从现阶段来看，虽然有些学校及教育部门已经认识到了美术作业的重要性，但是仍然有些教师不能够对其进行深入研究，这就使得美术作业在常态课下对于课堂效率的提高并没有起太大作用。首先，教师不注重课上时间的合理应用，大多数教师在美术教学中，并没有认识到课后作业对于常态课下美术课进行的重要意义所在，甚至有的教师会忽略这一环节。其次，完成一份美术作业是需要时间的，教师在课上过多占用授课时间，而留一小部分给学生用于作业，这对于将其他课程作为主要学习的一些学生来讲，由于不想将时间花费在美术作业上，就不能保证美术作业完成的质量。再次，有的教师只是重视理论的机械化的传授，并不注重用美术技能上的学习，无法提高学生对美术学习兴趣，教师大多重理论而轻实践，更多强调美术理论知识，而并不给学生留下相应的任务进行实践，这对于并不重视美术课程的学生们来说，无法起到学习知识、提升个人审美与核心素养的效果，从而就不能达成现阶段美术课程的教学目标。
二、分析常态课程下美术作业有效呈现的重要措施
1.以鼓励为主，以指导为辅
在教师给学生留作业的过程中，首先教师应当给足学生相应的时间，在课上只对重点的知识进行讲解，然后留下的时间给学生进行课后作业的创作，在学生进行课后作业时，教师应当鼓励学生进行作业上创造性的发挥，要给足学生自信，良好的评价有利于让学生提高对本次课程的学习兴趣与积极性，教师应当了解美术作业是具有发散性思维的，并不是固化的，因此在进行作业解答对于学生来说并没有统一的答案，学生们创作风格不同，因此便没有对错可言，教师要站在学生的角度给他们鼓励，询问他们画这幅画的理由，并进行指导。教师们对于学生课程简单的评价和指导有利于鼓励学生在创作上的自由性发挥，学生对于美术课程更有兴趣。对于一些作品中存在的不足，教师应该灵活的给出指导，给予他们帮助。
例如，结合浙美版小学教材，在学习四年级下册《时钟造型与设计》时，教师可以引导学生运用水彩笔，油画棒等工具进行设计，教师在学生们设计过程中要充分肯定学生的作业，鼓励学生拓展思维大胆创新，让学生富有自信心的完成作业，提高作业质量，同时教师也应当注意对于学生设计进行相应的指导，指出不足点，给学生们相应的建议，在此基础上让学生开放思维，注重培养学生的创新能力。
2.创造平台展示作品，展示学生作品
人人都希望被肯定，学生也照样如此。对于学生来说，如果自己的作品得到展示就说明自己的作品被老师认可，会给学生更大的自信。展示学生的作品有利于激励学生更好的学习，教师在展示过程中要注意将每一件作品都要展示出来，这样才能让更多学生有参与的机会，鼓励学生更好的学习美术，教师在对作业进行展示之前要对作业进行评价，写上标语，既要充分肯定学生的好处与进步，又要点名学生的缺点，这样全面的评价学生有利于促进学生对于美术学习态度的正确树立，强化学生个人审美的发展。
例如，在学习小学六年级下册《中国扇子》时，教师让同学们设计不同的扇子造型，在创作之后，可以将每个学生创作的作品展示在教室的黑板报上，这样学生们可以通过对比看出自己作品的不足之处以及与他人的差别。教师要在学生的标识上进行批注，给学生点名作业的优缺点，让学生明白自己作品的水平，从而让学生更好的学习美术。
3.运用情景表演，丰富课堂内容。
在美术教育中，有关于传统文化如剪纸，陶瓷等富有艺术性的物品的知识有很多，这些作品的制作就需要学生在课上多动手，才能更好的让学生了解中华文化的魅力，激发学生对于学习美术的热情，情景模式教学在现代化教育中颇受推崇，同样情景模式教学也适用于美术。在课堂上进行情景式教学与情景表演有利于唤起学生对于课堂的兴趣，更好的建立富有趣味性的课堂。
例如，在学习五年级上册第七课时《泥娃娃》时，教师就可以鼓励学生展开想象，大胆创作，欣赏中国泥塑，在课堂上小组组合用泥制作作品，教师可以运用现代化技术，在课堂上播放相应的视频，让学生跟着做，这样就可以营造积极活跃的课堂氛围，有利于提高学生的作业质量，让学生在课堂上进行随堂创作，既完成了教学目标也提高了学生的各项能力，开阔了学生的视野。
【结束语】综上所述，在常态化可能下如何有效提高作业展现的影响，教师就要为学生多创设展现的平台与空间，鼓励学生在作业练习上进行创新，通过作业的评价，让学生正确认识自己，更加完善个人的审美观，提高美术课堂的效率。
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