敖辉明
江西省樟树市昌傅初级中学 331213
【摘要】随着新课标的颁布，思政课越来越受到人们的重视。道德与法治的教育有助于帮助学生形成正确的道德观念、法治观念。在社会的各个阶层，不管做什么事情，都体现着人们对道德与法治的了解，所以目前许多学校都要求将初中的道德与法治课进行生活化的教学，在生活化的教学中，可以让同学们更加通透的理解什么是道德法治以及怎样去做好一个具有良好道德以及法律观念的人。
【关键词】道德与法治 初中 生活化教学 策略研究
【正文】陶行知先生曾说过“教育的目的是为了生活，要在生活中寻找教育”。道德与法治是学生思想启蒙课上的重要一节，所以这就要求学校加大对学生道德与法治的教育。当今社会中小学生犯罪的现象并不少见，这就要求对孩子道德与法治的教育，俗话说得好“做人不能没有底线，不能没有道德”教育孩子要从小抓起，从小就开始重视起来。这就要求老师通过激发同学们的学习热情，在课堂上运用图文并茂的方式来让学生认识到什么是真正的道德与法治。
一、初中道德与法治课引入生活化教学的意义
1.1帮助学生理解和掌握课本内容
初中的道德与法治课教育内容，大多是根据真实的案例进行改编的，初中思政课教材与生活相连接起来，可以帮助同学们更好地了解这些案例，不会去以身犯险，明知故犯去触犯发法律。初中教材利用与同学们生活比较贴近的情景，将一些比较抽象，不好理解的理论，通过生活化的方式进行表达，让同学们更好理解这些理论的意义，大大的降低了教学的难度。不管是老师还是学生，在课堂上都能够将效率最大化。
1.2符合中学生健康成长的需要
初中生正处在青春期，他们的心理健康还不是很成熟，他们的人生观，价值观和世界观很容易被外界因素所影响，此时道德与法治课就显得尤为重要。一个孩子心智的养成，离不开老师和家长，对于他思想道德的教育，家长需要在家庭中对他进行教育，老师都需要，在课堂上利用教学内容对他进行教育，家长在生活中比较容易举一些实际情况的例子来教育孩子，老师则需要在课堂上将教学的内容生活化，然后让同学们更加深刻的了解到，什么是道德与法治，让他们成为一个思想品德端正的人。
二、初中道德与法治教学生活化的策略
2.1立足生活，导入初中道德与法治课程，激发学生的学习兴趣
教学内容的讲述方式，是将课堂效率提到最大化的重要一环，如果只用一些比较传统的教学方法，教学内容就显得十分的苍白无力，学生的兴趣得不到激发，对于所讲内容的了解就不太深入，课堂效率自然达不到最好。所以这就要求思政课的老师们要利用创新的方法，从而来激发学生们对于思想道德与法治课的兴趣。现阶段的初中生好奇心比较强，对于新鲜事物比较感兴趣，初中的老师该抓住学生的这一特点，在教学过程中，将教学内容与实际生活相联系起来，对于一些课本上的一些死板的理论，让这些理论走进生活，贴近生活，方便同学们都尽可能的深入的了解到这些看起来很难懂得理论。
例如：老师在讲述《维护祖国统一》这一课时，老师可以将学生们进行分组讨论，讨论一下它们对于这一课的见解，分析一下哪个组的见解独到，然后可以问一下他们，认为对于实现国统一有哪些困难，在阐述的过程中，学生可以加入一些自己的一些见解，这主要是在课上的内容，让同学们可以深刻的理解，怎样可以做到维护祖国的统一以及祖国统一的困难有什么。在课下老师可以组织一些活动，可以将同学们组织起来，在一些社区街道上宣传我们的民族精神以及怎样维护祖国的统一，还可以，让学生们多和一些有着爱国情怀的老人，多多的交谈，让同学们了解他们口中的中国，知道现在的和平生活来的多么的不易，让他们珍惜现在的生活，努力学习，将来以后报效祖国。
2.2利用多媒体引入教学案例，保证课堂教学效果
现在是一个科学技术日益发达的时代，老师可以利用多媒体，这一个创新的教学方法，来提高课堂的教学效率。在课堂上利用多媒体列举一些生活中的实例，让学生们深化的去理解一下课堂的教学内容，在网上多搜集一些英雄人物的事迹，和一些平常学生们对于这方面不太感兴趣的影视资料，自己一个人去看一些英雄的人物事迹和班里一群人去看的感受是不相同的，还有一些学生们平常不太感兴趣的，一些资料也可以放到课堂上来，将这些资料进行处趣味话的教学，让同学们在这种新颖的方法下进行学习，学习效率会加倍提升。
例如：在课堂上，老师可以让同学们多看一些普法类的节目，这些节目学生们在课下是很少看的，把这些内容放到课堂上来，再进行一些趣味化的表达讲解，学生们学起来的印象就会变得非常深刻，学习的动力也进而会增加。在这样的课堂上学习的内容，学生们就会多一些对于犯罪违法的一些认知，对教学内容就会有更加深刻的理解。
【结束语】综上所述，为了符合新课改的要求，初中的道德与法治越来越受到学校的重视，这种要求初中的思政课老师要增加课堂的趣味性，老师要对教学的内容进行创新，将教学内容与实际生活情节相结合起来，这样可以方便同学们理解，与实际生活相结合起来，增强学习的体验感，激发同学们对道德与法治的兴趣，增加同学们对思政课的热情。
【参考文献】[1]杨雪青.初中思政课生活化教学的策略研究[J].发明与创新(职业教育),2021(07):167+248.
[2]袁婷婷.初中道德与法治课生活化教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(24):112-113.