王建敏
瑞安市塘下中学325200
摘要：在现代信息技术、素质教育不断发展的背景下，高中英语教育也应当积极进行教育改革，英语教师应当不断提升自身的英语教学能力以及教学水平，为学生提供更加高效、更加丰富的英语课堂。而在高中英语教学改革之中，微课作为现代信息技术背景下的重要教学方式之一，受到了多方的重视。对此，本文以高中英语课堂教学为基础，分析高中英语教学课堂应当如何利用互联网信息技术建构微课教学模式，帮助学生及教师进行良好的教学互动，帮助学生提升自己的英语能力和写作水平。
关键词：微课教学；教学创新；高中英语；英语教学；
引言：
在高中英语课堂不断创新的过程中，英语教师应当积极利用互联网信息技术，不断创新自身的教学模式，而微课教学模式就是英语教师重要创新点之一，它能够增强学生同教师之间的积极互动，帮助学生在课前、课中、课后都能同教师进行沟通，打破传统英语教学在时间和空间上的教学弊端，全面提高学生的英语能力和写作水平，是我国高中英语课堂的重要教学方式之一。
一、“微课教学”模式
在传统高中英语教学课堂中，教师是课堂教学的主体，教师在课堂上以知识点讲解为主要的教学方式，学生的英语知识学习和吸收都较为被动，不利于激发学生对于英语知识学习的积极性和主动性。对此，本文分析原因如下：一方面，在高中阶段，学生的学习内容较为繁琐，英语教学的内容也较多，英语教师为了能够在有限的课时内尽可能多地向学生讲解英语知识点，往往会压缩与学生的互动学习时间，在课堂上只进行单一的知识点讲解。另一方面，素质教育强调学生在课堂上的主导地位，因此教师应当不断改革自身的教学模式，不断提高自身的教学水平以及教学能力。因此，在教育改革以及素质教育、新高考的背景下，微课教学逐渐进入到高中英语教学课堂当中，成为英语教师节约课堂教学时间、提高英语教学效率以及学生学习积极性、主动性的重要教学方式。微课教学模式是以现代信息技术为依托，以互联网发展水平为背景而产生的新型教学模式，主要是将互联网信息技术融入到高中英语课堂教学当中，以学生为英语教学的主体，积极转变教师的英语教学方式，并利用多种数字信息技术构建智能化、个性化的英语教学课堂，为教师和学生积极有效地沟通构建了良好的网络平台，并便于学生在课上和课下都能够进行知识的吸收与转化，切实提高自身的英语水平[1]。对于初中英语教学而言，微课教学方式主要由以下几方面的特点以及优势：
（一）丰富英语教学内容以及教育体系
首先，微课教学是以互联网信息技术为依托的一种现代教学方式，在信息技术高速发展的背景下，英语教师的微课教学模式既能够充分体现我国信息技术以及互联网的发展程度，又能够在教师利用微课平台进行资源查找、视频制作的过程中为教师和学生提供大量丰富的英语网络教学资源，丰富英语课堂的教学内容。
其次，在微课教学建构的过程中，英语教师能够打破传统线下教学无法兼顾学生课前、课后学习的教学弊端，帮助英语教师打造一体化的英语教育体系，完善英语教师的课前－课中－课后教学模式。
（二）打造一体化英语教学
微课教学模式力图通过互联网平台，为英语教师和学生能够在课上、课下能够有效沟通和学习、交流打造一体化网络教学平台，这也正好贴合了素质背景下以学生为教学主体的英语教学改革，学生与教师之间的互动能够打破传统的时间和空间的限制，在课前和课后，教师与学生能够在微课平台上进行交流，英语教师能够根据学生预习、复习过程中出现的问题来进行教学改革，不断强化英语线下课堂的效率性，打造更加高效、更加符合此阶段学生学习的英语课堂[2]。
二、高中英语课堂如何构建“微课教学”
如上文所述，微课教学是高中英语课堂模式创新的重要成果之一，而英语教师如何在课上、课下以及课堂上利用微课教学打造素质教育背景下的现代化教学模式以及教学体系就成为英语教师教学创新的关键点。对此，本文分析研究如下：
（一）课前预习
在英语课堂前，微课教学能够为学生提供大量的英语预习资料，并且利用英语教师布置的相关预习作业、预习视频帮助学生对英语课程内容进行系统性的预习。微课教学的重要创新点之一就是搭建了一个教师同学生积极沟通的网络平台，在此平台上，教师能够发布课前预习任务以及相关的视频、音频和预习作业，学生根据课前预习任务以及教师提供的网络资料进行英语课堂的课前预习。通过微课平台的课前预习，学生能够提前对教师的教学内容有基本的印象，并且在课堂上集中精力于自身不了解的英语知识当中，提高了学生的学习效率；而教师也能够通过微课平台的课前预习来提高英语课堂的教学效率。为了更好地构建微课教学，英语教师的预习作业应当更加有针对性，符合学生目前阶段的学习能力以及学习特点，并且根据学生的学习内容在互联网上为学生提供筛选互联网资源，并且将准确度更高、更具有针对性的英语网络资源通过微课平台提供给学生。
（二）创新课堂教学
在英语课堂教学中，教师应当结合学生在微课平台的课前预习内容，按照学习重难点的方式为学生梳理本堂课的学习任务以及学习重难点，帮助学生提升自身的英语能力。英语教师应当改变传统的单一讲授英语知识点为主的英语教学，避免陷入英语套路化教学当中。首先，英语教师应当根据本堂课的教学重难点以及学生反馈的学习问题设计课堂教学思路，将教学重难点放在课下进行重点教学，而对于课堂延伸内容如英语文化背景、英语单词等在微课平台上由学生自主学习。这样既能够为学生留有一定的英语自主学习、互动交流的时间；又能够节约英语教师的课堂教学时间和教学精力，缓解教师的教学压力。
除此之外，在课后，英语教师也能够通过微课教学模式布置学生的课后英语复习作业，帮助学生巩固自身在课堂上学习到的英语知识，不断强化学生的英语记忆。而对于英语基础好的同学，课后复习作业还包含了英语文化等延伸内容，能够有效提升学生的英语学习广度和学习深度。
结束语：
综上所述，微课教学作为一种更加智能化、更加现代化的课堂教学模式，对英语教师加强同学生之间的教学互动，提高学生对英语知识的吸收与转化，培养学生的英语核心素养，帮助英语教师打造课前－课堂－课后一体化教学有着十分重要的意义。
参考文献：
[1] 刘刚. 微课在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 科幻画报， 2020, No.301(11):112-112.
[2] 夏海云. 微课在高中英语教学中的有效应用[J]. 教育研究， 2020, 3(8):116-117.