谢国芬
通江县广纳中学 636718
摘要：随着课程改革的落实，互动教学已经越来越被教师所认可，尤其是在英语教学当中，其所带来的优势更为明显，能够大幅度提升初中英语教学当中的教学质量以及教学效率，尽管互动教学已经被教师们所广泛应用，但现阶段，在英语互动教学当中还存在着许多的不足之处， 为此本文对相关问题进行有效的分析，并提出解决方法。
关键词： 初中英语； 互动教学；解决方法
引言：将初中英语互动教学与传统的教学方式相对比能够发现，前者拥有着巨大的优势，其可以全面激发出学生的学习兴趣及积极性，而后者仅会通过课堂笔记、课堂作业、课堂习题等方式进行反复的练习。为了更好的激发出学生的学习主动性，互动教学的方式是最佳的教育方式，通过这种方式，师生之间的关系会更加友好，且能够稳定提升教学质量以及教学效率。
一、激发学生互动兴趣
初中英语教师在采用互动教学方式的同时应当注重将学生作为课堂的主体，通过该方式的教学模式激发出学生的学习欲望，使其能够积极地加入到互动课堂当中，让学生领悟到英语课堂的魅力，让他们可以将自身的优势发挥在课堂之上，保证其成为英语课堂的主人。为了实现这一目标需要教师进行思想上的转变，开发出多种多样的互动形式，例如说组织学生进行英语问答竞赛、英剧故事竞赛、英文歌曲演唱以及英语短剧表演等多种活动，让学生在活动中增强互动意识及互动频率，此外，教师也可以适当的为学生安排活动任务，保证其在活动当中获取到英语知识，发现自身的价值。比如在“I always like birthday parties. ”这一章节的讲解当中，英语教师可以在课前做好提前准备，利用收集来的生日照片为学生展现出生日场景，随后再让学生自身叙述出自己的生日经历，将自己获取到的生日趣闻分享给每一位学生，如此一来就可以培养出学生的分享欲望，在分享过程当中，加入课程当中经常出现的高频单词、句子等，一方便学生能够通过有趣的分享过程，更好的记下知识要点，并且引导每一位学生来进行英文发言，巩固学生的英语知识基础，例如说课本当中经常用到的 “. . .
like always …” 等句型，学生更具自己的实际经历，结合该举行做出更多的表达，此外通过学生小组进行竞赛活动的准备过程中，也能有效的提高学生的自主创作能力，使其感受到英语创作的乐趣[1]。
二、将学生合理分配组成学习小组
由于学生性格的不同，很多内向的学生都不敢在英语课堂上进行发言，更不用说表达自身的感受经历，为了增强每位学生在英语课堂上的互动性，英语教师应做内容上的调整，以确保在互动教学模式下英语课堂能够变得更为有效，教师应当利用适当的机会为学生进行小组搭配，让学生在小组之内进行发言互动，进一步增强学生之间的互动效果，这样就可以让学生拥有口语表达、互相合作以及自主思考的能力。
比如说，教师在进行《Whenis your birthday？ 》课程讲解的时候，应为学生分配好小组，该课程的知识重点为‘When is your birthday？ ’ 句型，需要学生熟练掌握这一句型的使用以及额外月份单词的使用，因此教师可以采取知识问答的互动方式，如让某一学生使用‘When is your birthday？ ’句式进行提问，而另外一个学生则需要用‘My birthday is. . . ’ 的句式来回答，此外也可以进行一定的延展，不光是自己的生日，也可以更换为父母、家人的生日，使学生全面掌握课程知识的要点，这样通过学生与学生之间的互动，不但可以消除学生的恐惧心里，也可以让小组之间合作的更为融洽，同学之间的关系也更为团结，让学生具备团队合作的思想意识，让其具有自主思考能力的同时还能够用英文表达出自己的思想，以此来多到全方面的提升[2]。
三、 联系生活
教师需要注意的是，不光课堂是教师与学生互动的平台，也应关注学生的日常生活，在日常生活当中也要注重教师与学生之间的互动，例如说，通过节假日来与学生展开互动，寒暑假是每一位学生都会经历的，因此在寒假或者暑假开始前的最后一堂英语课上，教师可以借助该机会与学生进行互动，提出一些如 How do you spend Spring Festival？等问题，然后鼓励学生进行积极的发言，分享出自己与谁过节的计划。此外，也可以让学生表达出在春节期间所遇到的有趣的事情，呼吁学生用自己学指导的英语知识表达出来，及时是会在语法或单词上出现错误，也要让学生敢于发言，随后及时的纠正这些错误，加深学生的记忆力，如此一来就可以渐渐提高学生英语表达的能力，让师生之间的互动起到最佳化的效果。
四、重视教学评价环节中的互动
教师在互动教学当中必须注重评价环节，在传统初中英语教学模式当中，仅会由教师来对每位学生进行评价，而教师需要改变这一形式，将单向评价转变为双向评价，以此来拉近教师与学生之间的距离，就可以进行更多的互动，通过这种方式，双方针对不足之处进行更多的更改，并且教师更改缺点的行为也会为学生树立起更改错误的榜样，让学生更敢于面对自身错误，积极改正错误。这样教师与学生之间的关系会变得更为融洽，让学生可以积极发现他人的优缺点，实现共同进步。从根本上提高英语教学的质量。
五、进行有效的课后复习，交流感想
英语课程是我国目前最为主要的外来语言教学，且该语言对待学生来说有着多种困难点，为此教师在进行英语知识传授的过程当中，要让学生进行多次的复习，而在复习当中利用互动模式所达到的效果会更为明显，在互动教学方式当中，通过教师的引导，学生可以更为主动的表达出自己的想法，在加上教师的教学监督，学生可以更快的记住英语知识点，进而提高英语教学水平，使学生进行整体上的提升。
六、构建互动交流的教学情境
教师在采用互动教学方式的过程中，要明白教师与学生的地位，教师起辅助作用，来让学生成为课堂主体，通过积极的课堂活动，使学生更为主动的参加到互动活动当中，使双方在课堂上可以进行有效的互动交流。通过小组分配的方式，来让学生进行发言互动，使其根据教师提出的疑问做出回答，此外，教师也可为学生提供多种多样的教学情境，让学生沉浸在情境当中，缓解学生在英语课堂当中的压力，提高学生参与率的同时，让学生得到全面性的发展。
七、结束语
结合本文可以了解到，科学合理的使用互动教学方法，对教师自身以及学生而言是非常有益的，利用这种教学方法的优势激发出学生自主思考、自主学习、共同合作等意识及能力。由此可见互动教学方式在初中英语课堂当中的重要性。不光英语教学，在所有语言类课程当中都应以互动为主，让学生成为课堂的主人。
参考文献：
[1]牟秀丽. 互动式教学模式在初中 英语教学中的构建与应用 [J/OL] . 学周刊， 2019（26）： 101.
[2]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语,2018(22):154-155.