孙金松
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学 邮编：312050
摘要:初中英语教师在进行初中英语的教学过程中，需要对学生的听说读写的能力进行培养和锻炼，因为这是英语学习的基础，并且这几个方面是相互联系，相互制约的。想要提高农村学生的英语写作能力，就必须要从这四个方面着手，让学生自主的进行教材的朗读和翻译，帮助学生提高运用英语语言的技巧。本文主要探讨了怎样提高农村初中生的英语写作能力的几点策略。
关键词：农村；初中英语；写作能力；策略
引言：
学生能否准确熟练的运用英语词汇、英语语法是学生写作能力的基本体现。英语的写作水平是需要学生可以针对特定的场景和要求进行写作，内容符合题意，语言运用连贯的英语文章。英语写作是书面形式的英语技能。在英语教师进行课堂教学时，写作技能是语言技巧中难度最大、要求最严的一种，很多学生在提到英语写作时便会头疼。为了解决这一难题，本文对如何提高农村初中生的英语写作能力做出了相关策略的分析。
一、提高英语写作基础
在以往的初中英语教学课程种，教师普遍的要求学生们进行死记硬背的方法学习英语，不能给学生讲解每个英语单词的实际使用方法，造成学生不能熟练的在日常实际生活中运用这个单词。这就让学生们好不容易记住的单次，过一阵子，就会产生模糊的印象，这是英语教师的教学方法的错误导致的。初中生想要提高自己的写作能力，需要注重日常的英语积累，这对英语写作是十分重要的。因此，教师想要解决写作问题，就需要尽快的进行教学方法和教学技巧的改革。在进行初中英语写作课堂时，教师们能够运用类比的方法进行教学，帮助学生们记忆单词[1]。
例如，在进行《What's this in English?》的教学时，出现了I’m=I am的单词短语，这样的短语还有what's=what is ；they’re=they are 等等。这样的缩写短语，在英语中的出现频率非常高，虽然它是缩写，但是意思是完全依样的，只是形式变得短了。教师可以引导学生回忆之前学过的英语短语，将类似的短语进行整理，帮助学生记住这种缩写方法。学生们可以短语的原型，顺利的写出单词短语的缩写形式。因此，英语教师们在学生进行英语写作的过程中，应该鼓励学生采用类比的方法记忆单词。在初中英语的写作时，教师们需要教会学生们正确的写作方法，还要帮助学生们学会单词记忆的方法，使学生们在写作中就能掌握单词的含义，准确的使用单词，提升学生的写作水平。因此，英语写作能力是提高英语写作的基础。
二、引导学生进行实践，学习写作
在初中英语的教学过程中，教师需要为学生创设各种情境，帮助学生学会在情境中运用英语进行交流，锻炼学生的英语运用能力。例如在进行《What color is it?》的教学时，教师可以为学生创设一个教学情境，让学生们积极的参加进来，通过两个学生之间的对话，锻炼他们的口语能力和英语运用能力，提高他们的表现能力。教师可以提前准备上26个不同颜色的英文字母，让学生之间通过一对一的对话，进行句型的表达。
What's this？ I’s K. What color is it?It’s yellow.可以运用这样的对话形式，让学生掌握实际英语场景，在实际场景中学会单词以及句式的选择。在学生进行对话的过程中，教师可以给与学生正确的引导，遇到错误时及时纠正，也要对学生们的正确表达给与认可，提高学生们的学习积极性。教师可以在课程进行前就构思与教材相关的情境，鼓励学生大胆的运用知识进行实践。这样不仅可以为学生的写作提供材料的积累，还让学生明白单词的正确运用方法，理解每个英语单词短语的含义，提升自己的英语写作能力。
三、巧用思维导图
兴趣是最好的导师。教师可以在英语教学过程中，运用思维导图的方法为学行进行写作教学，因为思维导图可以刺激学生对于英语写作的学习兴趣，使学生在兴趣的引导下进行学习，提高学生的写作积极性。教师在进行课堂教学时，需要将思维导图和教师的实际教学相结合，还可以将思维导图与其他形式的教学方法进行融合。因为初中生普遍认为英语的写作是最难的难点，那就要求教师在写作的教学上引起特别的重视，运用各种形式为学生进行讲解[2]。例如，在进行《What time do you go to school?》的教学时，教师可以为学生进行思维导图的设计，同时结合多媒体的方式为学生进行教学。教师利用多媒体为学生展示小动画，出现主人公每天各个时间节点在做什么。让学生利用思维导图的形式进行扩充，比如早上8时上学，中午12时午饭等等。让学生们补全思维导图后，引导鼓励学生学会运用句型进行回答。What time is it？It’s 7.It's time to get up.等等。这样的方式不但可以提高学生对英语学习的兴趣，还可以帮助学生进行思维的发散，将英语句式进行变换使用，提高学生的综合素质，提升教师的教学效率。
四、增加课外阅读量
提高学生的英语写作能力，必须建立在学生拥有大量的阅读量和知识储备的基础上。初中生接触英语的时间是有限的，仅仅是课堂的45分钟，在这段时间内，需要学生掌握教师传授的知识点，学会教师的写作技巧，巩固课堂单词的使用方法等等。学生需要把教材上的知识进行数次的阅读和背诵，在将教材知识熟练掌握之后，再进行自身英语知识的储备，不断地提高自己的单词储备量和写作技巧，提高学生的语言使用技能。初中英语教师可以根据学生的兴趣爱好以及英语学习的水平，对学生进行相关文章的推荐，让学生接触到更多的英语知识，开拓自己的视野。教师可以鼓励学生多听英语直播，阅读英语著作，观看英文电影等，学校也可以为学生开展一些英语比赛，为学生创造英语学习氛围，鼓励学生大胆的使用英语知识进行演讲，提高学生的学习兴趣和主动性。教师也可以建立英语角，鼓励学生们大胆的进行英文对话，提高学生应用英语的能力，让学生可以多看多说多写多练，这样才可以提高英语写作水平，真正的学会英语。
结束语：
在教师进行初中英语教学时，需要强调学生熟练的运用听说读写进行英语学习。英语的学习离不开大量的积累和大胆的表达，在这个基础上，学生才可以做的真正的提升英语写作水平。学生需要提高英语的基础积累，主动的进行英语实践，在实际生活中熟练的运用英语，在思维导图的帮助下，将英语知识进行扩展补充，增加英语的阅读量，参加各种英语比赛等方式进行写作能力的提升，只有这样做才可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，不断地提升自己的英语使用能力，培养学生的英语核心素养，提高教师的课堂教学效率。
参考文献：
[1]郭俊军.提高初中生英语写作能力的有效策略研究[J].中学生英语,2020(12):119.
[2]梁启云.提高农村初中生英语写作能力的策略研究[J].教育界(教师培训),2019(12):25-26.