苏小惠
广东省罗定市泷州中学 广东省罗定市 527200
摘要：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的导师。具备了学习的兴趣，才会有学习动力，具备了学习动力，才会对学习产生自信心，具备了自信心，才可以帮助提高学习兴趣。学习兴趣和自信心二者相辅相成，它们之间相互帮助，共同进步，这样才可以帮助学习成绩的提升。本文主要针对提高初中生的英语学习的兴趣和自信心进行了策略的研究。
关键词：初中生；英语学习；兴趣；自信心；策略
引言：
提高学习兴趣，是要求学生们在教师的引导下，在学习新知识的时候，可以辅助消除学生们的学习顾忌，帮助学生确立自信心，提高学生的学习积极性，刺激学生的学习动力。初中英语教材一般都具有形象、生动的选材，学生们可以运用角色表演和小组合作等方式学会英语知识，它能够帮助学生对新知识产生新鲜感。学生们会因为自己学会了单词或者句式而十分开心。不过因为初中生处在青春发育期，各方面心智也不太成熟，所以对教材的学习不会特别透彻，这就造成学生的学习兴趣和自信心很难保持长久。
一、帮学生确立学习英语的信心
在进行初中英语教学过程中，教师需要特别注意将新学期的第一堂课准备充足，这可以让学生对英语产生兴趣，提高学生对英语学习的初体验。对于初中生来说，每个学生的学习基础是不同的，学生之间存在着差异性，教师需要做到关注每个学生的学习情况，帮助学生树立学习英语的信心[1]。在进行新学期第一单元《Making friends》的教学时，教师走进教室后，可以先做自我介绍，Hello! I’m your English teacher. My name is Zhang Ming.教师运用最简单的英语句式为学生做自我介绍。然后导入这堂课程的重点，帮助学生之间交朋友，首先需要学生们做自我介绍。教师可以引导学生，帮助学生了解自我介绍的单词和句型，鼓励学生们大胆的进行自我介绍。学生们在对单词和句式了解之后，一定会踊跃的进行自我介绍。这样一来，学生们的学习兴趣提高了，很快便融入到教师的教学活动中。这样的教学方式对于学生来说，是新鲜和好奇的，学生们会轻易的接受，并且乐于模仿。然后教师可以告知学生，这是新学期的第一堂课，学生们的表现都特别好，超出了老师的想象，希望今后可以和学生们一起学习英语，研究英语，使用英语，爱上英语。学生们在这样新鲜充满活力的课堂上，会让学生产生耳目一新的感觉，对英语的学习产生了兴趣，也确立的学习的自信心，让学生觉得学好英语是不难的，只要跟老师互相配合，这样，学生就改变了以往对待英语的惧怕态度。
二、引导学生勇于尝试
要帮助学生树立自信心，就需要教师给学生们进行实践使用英语的机会，鼓励学生大胆的尝试，教师采用多种方式去鼓励学生和引导学生，放手尝试所有的英语活动，帮助学生学会英语知识的实践能力，敢于动手、敢于表达等。英语课堂是学生们可以运用英语的平台，在课堂上学生们才会敢于说英语，运用英语进行沟通。英语课堂不仅仅是教师的平台，还是学生们展示自己才能的舞台。教师应重视学生的主体性，将课堂交给学生，让学生尽情的发挥。学生在教师的教学过程中，享有充分的主体性，允许学生发出质疑，允许学生出现错误等。因此，教师需要做好课堂的引导者，将学习的权力归还给学生，抛弃以往的填鸭式教学，重新树立学生们的自信心。教师不仅需要将英语课堂作为学生树立自信心的平台，还可以将课外的时间和空间留给学生进行发挥，帮助学生提高学习英语的兴趣，提高学生的学习信心[2]。
例如，在《The birthday party》的教学过程中，教师就可以将课堂交给学生，让学生们在班委的组织下，开一场无主角的生日派对，让学生们运用本单元的单词和句式进行沟通交流，不仅可以锻炼学生的口语，还帮助学生树立了自信心，勇于进行尝试。
三、重视学生间的差异性
因为每个人的天赋是不一样的，人与人之间也是必然存在差异性的。成功是百分之一的天赋加上百分之九十九的努力构成的。所以学生们不需要太重视天赋差异，只需要尽己所能，发挥自己的能动性，只要想学好英语，就要充满自信心的去努力，一定会取得成就的。面对学生之间的差异性，教师需要从学生的实际学习情况考虑，循序渐见的帮助学生逐步提升自己的基础，也需要关注学生的心理健康，切不可急于求成，给学生造成太大的学习压力。针对不同的学生，教师可以采用小组帮带的形式，鼓励学生们之间互相帮助。例如在进行《The seasons and the weather》的教学过程中，教师可以为学生创建学习小组，将班级学生分成4个小组，每个小组研究一个季节的特点，小组分别以spring，summer，autumn，winter命名，鼓励学生们交流总结季节的天气特征。将不同程度的学生安排到一个小组，在教师布置了课下作业之后，鼓励学生们在小组之间进行沟通交流，学习好的学生会对差的学生起到帮带作用，学习差的学生在他们的帮助下，也会一点点的进步，重新产生学习兴趣，逐渐树立自信心，让每个学生充分发挥自己的主观能动性，提高英语学习的成绩。
四、创新学习方法
大部分的学生起初都是对英语学习有着浓厚的学习兴趣，但是随着教材知识的逐渐深入，知识点逐渐增多，很多学生就逐渐消失了学习兴趣，自信心也一点点的开始丢失。学生在学习英语时如果可以掌握正确的学习方法，那么学生的自信心就会逐渐的提高。因此，教师在给学生进行英语授课的时候，需要引导学生养成自主进行英语运用的习惯。授人以鱼，不如授之以渔。好的学习方法是成功的一半。教师需要帮助学生养成好习惯的同时，教给学生学习英语的方法。让学生们大胆的说英语，使用英语进行实践交流，尝试使用新的句式进行英语写作等等。学生们在学会了学习方法后，遇到问题时就会学会怎样去解决问题，这样学生的自信心就慢慢回来了[3]。例如，在进行《 our hobbies》的课程教学时，教师可以引导学生先学会关于爱好的英语单词swim、play basketb、paint、read等，进而掌握相关的英语句式I enjoy...I prefer...等等。在学生们掌握了这些单词和句式之后，教师可以鼓励学生大胆的进行实践，将自己的爱好介绍给班级学生，让大家在互相的学习中，巩固相关的单词和句式，不仅可以提升学生们的词汇量，还可以帮助学生们之间互相了解。
五、激励学生勇于挑战
教师要善于对学生进行肯定和鼓励，良言一句三冬暖。学生在学习英语的过程中，难免会遇到各种问题和差错，这就需要教师可以给学生以肯定和帮助，让学生不会害怕出错，这样学生的学习信心才不会被打倒。在学生遇到不会的难题时，教师要先对学生进行引导，让学生可以进行思考，在教师的引导下，思考到解决方法，这比教师直接告知答案会产生更多的有利影响。在学生回到到错误的答案时，不要伤及学生的自信心，尊重学生，让学生可以再次思考，教师给与引导和帮助，鼓励学生大胆的回答。教师的鼓励和肯定，可以帮助学生提升自信心，激发学好英语的兴趣，从而提高学生的学习成绩，提升教师的教学效率。
结束语：
学生英语成绩的好坏，与学生对英语的学习兴趣有着很大的关系。学习兴趣可以帮助提高学生的学习积极性和主动性，可以激发学生的主观能动性得以充分的发挥，学生的学习成绩好了，自然学习自信心也就跟着提高了。自信心是人们走向最终成功的阶梯。因此，在教学过程中，教师需要引导学生，树立自信，提高学习的兴趣，发挥学生的学习潜力，让学生们在兴趣中学习，在自信中成长。
参考文献：
[1]刘桥. 浅谈英语教学中学习兴趣的激发和自信心的提升[A]. 成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第九期“教育问题时习会”论文集[C].成都市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2019:3.
[2].中学生学习兴趣、自信心与英语自主学习效能相关性研究[J].语数外学习(高考英语),2011(Z1):8-11.
[3]何明霞.兴趣、自信心与英语自主学习效能相关性研究[J].双语学习,2007(09):1-3.