穆太力普·米吉提
新疆和田地区墨玉县英也尔乡中学 新疆和田地区 848100
摘要：随着新课程改革进程的不断深入，核心素养教育越来越受到广大教育工作者的重视，尤其初中是开展道德与法治课程的最佳场所，也是帮助学生形成完美人格和正确情感价值观的有效途径。在此基础上，本文分析了道德与法治教育与核心素养之间的关系，提出了提高道德与法治课堂教学质量和效率的具体教学策略，供相关教育工作者参考。
关键词：中学生道德与法治；核心素养；教学办法
引言
为了培养以学生为标尺的核心素质要求，初中道德与法治教育应培养学生的理性思维方式和实践能力。学生道德与法治的核心成就不是课程知识的积累，而是知识与实践相结合的过程。因此，在道德与法治课上要培养学生具备以下几方面的核心素养。
1.初中道德与法治课程与培养学生核心素养之间的关系
培养学生的核心素养，是使学生具备满足终身发展和社会发展需要的关键能力。随着我国教育改革的不断深入和完善，教育一线工作者逐渐认识到培养具有核心素养的学生的必要性。初中阶段是学生人格形成的关键时期，在这一阶段，做好各项教育工作对学生的成长有着深远的影响。尤其是在道德与法治教育中，教师可以引导学生树立正确的情感价值观，提高学生的综合素质和全面发展能力，提高学生们的全面发展能力。因此，在初中的道德与法治教学中，培养学生的核心素质，可以取得双重效果。
2.在初中道德与法治课堂上培养学生们的核心素养的相关措施
2.1以立德树人为基础，培养学生们具备一定的法治意识
教师要充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，将立德树人的教育思想融入教学中，不断地更新自己的教学理念和教学方法，使学生在道德与法治课堂成长的需要下适应新的课程改革。教师是能够影响学生生活的人，学生的行为和个人品质可以成为学生学习的榜样，是引导学生形成规则感的有效途径。初中教育阶段是学生品德与性格形成阶段，道德与法治教师在教学过程中应该重视的关键时期，以立德树人的观念，严格要求自己的言行，对学生形成潜移默化的积极影响，促使学生具有规律性意识。
比如说老师在教授初中人教版《社会生活离不开规则》这一节课以后，教师可以引导学生爱护班级公共物品，共同为教师的健康服务，使学生认识到，课堂上的公共事务是为每一个人服务的，每个人都有责任关心他们。此外，教师应更新教学方法，在与学生交流时遵循德育理念，对学生产生潜移默化的影响。
在班级管理过程中，让学生们参与进来，使学生认识到法律社会需要法治意识。这样，在参与管理的过程中，学生就能认识到规则的重要性，只有自觉地尊重规则，才能为社会生活创造良好的环境，提高个人素养和政治认同感。
2.2通过真实的情景教学，培养学生们具备一定的责任意识以及参与意识
学习的最终目的不是应付考试，而是提高一个人将所学应用于实际生活和工作的能力。初中道德与法治教育的目的也是为了实践。因此，在初中道德与法治教育教学中，教师可以为学生创造生动、真实的教学环境，为核心文化教育构建一个平台。
比如说老师在教授初中人教版《责任与角色同在》这一节课的过程中，老师可以为学生们播放一些不同工作职业的食品，比如说关于记录医生医治病人的纪录片、缉毒警的纪录片等等，通过视频刺激学生们的感官，让学生们充分的意识到责任以及工作的职责是每一个人的使命。教师可以组织学生。开始消防演习，把学生分成两组。一些学生充当等待救援的人群。其他人也是。有些学生扮演消防员的角色，负责疏散群众到安全的地方，让学生从角色中感受到责任，而消防员则有责任拯救每一个生命，甚至是动物。这时，教师可以引导学生认识到，成人在工作场所不仅有自己的责任，学生也有责任；学生的职责是掌握教师传授的知识，提高他们的道德素质和修养，遵守社会秩序和规章，成为对社会的贡献，从而提高学生纪律性和责任意识。
2.3为学生们制定科学、合理的教学目标，培养学生们具备一定的理性思维
老师们在为学生们制定相关学习计划的过程中，应充分考虑学生的成长规律和心理特点，根据教学大纲的要求，制定科学合理的学生教案，引导学生掌握课程知识和技能，培养核心文化素养。例如，在传授网络概念时，首先要树立学生发展自身能力的目标。决定的安全隐患，学生应该有一定的安全防护能力，从而对网络客观地看待其发展。此外，我们应该为学生制定情感、态度和价值目标，训练他们掌握网络相关的法律知识和规则，从多个角度分析和分析其存在，提高学生的判断能力，帮助学生理解教材中的知识内容，引导学生形成正确的情感价值和思维方式。
3.结束语
综上所述，初中道德与法治教育是培养初中学生核心素养的重要途径，也是引导学生形成正确的情感价值观和道德素质课程的重要手段，越来越多的初中道德与法治的教师认识到培养学生的核心检索能力的重要性。因此，教师应在教学过程中更新自己的教育理念和教学方法，通过课堂教学提高学生的综合能力和核心素质。
参考文献：
[1]李玉玲.浅谈初中道德与法治学科教学中学生人文底蕴的培育[J].文理导航（上旬）,2021(02):64-65.
[2]曾敏.浅谈初中道德与法治教学中学生学科核心素养培养策略[J].新课程，2020(49):34-35.