刘文娟
陕西省咸阳市武功县实验小学 712200
摘要：在小学阶段的教学教学体系中道德与法制课程是一门十分重要的学科，其对于学生完善道德品质建设，实现全面发展发挥着重要意义。教师应当严格遵循新课程教学标准要求，充分尊重学生占有的主体思维，让学生在轻松、和谐的氛围中展开有效学习，为学生后期的学习和发展打下坚实基础。
关键词：小学道德与法制；课堂教学；困境与出路
引言
小学阶段的道德与法制课程是一门教与学有机融合的基础学科，如何充分调动学生的学习兴趣，让学生产生学生欲望，培养学生较强的理论与实践有效结合的能力，是广大教师在课堂教学中亟需解决的课题。基于此，本文深入分析了小学道德与法治课堂教学过程中遇到的困境，并提出了有效的教学策略。
一、小学阶段道德与法治课程教学过程中遇到的困境
（1）教学不贴合生活实际，照本宣科相对严重
现阶段小学道德与法治课程的实际教学汇总，大部分教师普遍对教材存在严重的依赖性，教材中编制着什么内容，教师便为学生授课什么内容，对于教材上的内容顺序，教师也是照旧不做改变，这种循规蹈矩的教学模式导致道德与法治课程的教学存在严重的理论层面，没有结合小学生的现实生活展开创造性的授课。最后的结果是学生如同听“天书”一般，，并未正确认识到课堂所学知识内容其实源于自己的现实生活当中，自然学生也无法对所学知识做到灵活运用。
（2）存在严重的学科偏见，缺乏课程教学的足够重视
在小学阶段的教学期间，学生的关键任务就是掌握文化知识，取得优异成绩，所谓的文化知识，其就是语数外课程知识，因此，在小学教学阶段，学校所设定的教学目标就十分明显了，其仅仅注重学生的考试成绩。为了在语数外课程中取得显著成绩，学校的教育产生了学科之间的明显分层，对于被认定为主要学科的语数外而言，学校投入了较多的关注和重视，导致学生的学习中心逐渐倾向于语数外，使得道德与法治课程受到了忽视，教学过程存在严重的形式化、表面化，走过程的问题时常出现。不受学校的重视和学生的青睐，导致教师也难以提起兴趣，因此出现了应付了事的现象。对于学生而言，在家庭教育以及生活环境的熏陶下，学生认为道德与法治课程涉及到的教学内容比较假、大、空，根本没有任何实用性，同时也未按入考试范畴，进而对其学习逐渐被忽视和搁浅。[1]
二、小学道德与法治课程教学的有效策略
（1）通过组织实践活动，帮助学生进行知识的践行
科学合理的实践活动非常重要。主要原因在于道德与法治课程教学的根本目的不是让学生积累到丰富的理论知识，而是帮助学生形成较强的综合素质以及实践能力。
实践是一种认知水平的重要检验标准，要想对学生个人的道德素质以及法治素养进行有效检验，不妨通过实践活动的开展来观察和考验学生，同时实践有助于学生对生活产生深刻认知，增强学生的体验以及感悟，促进学生实现道德素质以及法治素养的有效提高。例如，在《公共生活靠大家》相关知识的教学中，教师可以引导学生加强自己在集体生活中所扮演的角色担当，在公共生活中积极帮助他人。在教师提出这样的要求下，学生积极思考自己可以为公共生活付出什么样的贡献，有的学生在乘坐公交车时主动为幼儿和来人等让座，有的学生主动帮助环卫工人清除张贴的小广告。教师可以要求学生详细记录自己的这些良好行为，并引导学生之间展开分享和交流，加深学生的实践体验。同时，对于学生做出的实践行为，教师应当给予相应鼓励，赞扬学生的良好做法，提高学生的道德情感。
（2）联系生活实际，引导学生自主思考
在小学教育时期，无论哪门课程的教学都无法脱离生活的支持，结合生活实际是引导学生进行有效学习的关键途径，特别是在道德与法制课程的教学中。通过相关调查发现，小学阶段的道德与法治教材中涉及到的内容普遍与生活实际具有密切关系，旨在引导学生以积极向上的心态面对生活以及适应生活。所以，教师在落实道德与法制课程的教学工作时，必须注重与小学生现实生活的密切联系，充分彰显道德与法治起始于现实生活又实践于生活实际的思想，以此促进学生树立道德与法治思想意识。例如，在《学会沟通交流》一课的教学过程中，教师可以引导学生仔细回想一下自己在日常生活中曾经遇到过什么样的沟通障碍，发生出什么样的沟通矛盾等，让学生自主思考如果下次在碰见相同的状况时应当如何做，进而激发学生积极利用自己的生活经历和体验来展开有效学习，让学生更好地吸收和内化相关道德知识。又如，在《主动拒绝烟酒与毒品》一课的学习中，教师可以引导学生积极回想在现实中哪些人具有喝酒吸烟的不良行为习惯，然后教师鼓励学生借助本节课所学知识内容针对这一群体实施教育工作，让学生灵活运用课堂所学知识。
（3）构建情境，激情导入
导入环节是课堂教学的开始环节，同时是课堂教学展开的重要基础。在小学阶段道德与法制课堂导入环节的教学过程中，教师需要积极构建与学生实际生活息息相关的教学情境，准确把握新旧知识之间的契合点，将学生快速的带进新课知识的学习状态中，激发学生已形成的知识思想，促进学生自主思考，调动学生的学习积极性，进而实现教学效率的提高。例如，在《我们的班级》一课的授课中，教师可以组织“我们坐在同一艘船上”的教学活动。首先，教师可以借助案例启发学生针对“我与班集体”问题展开深度思考，然后引导学生通过小组方式进行讨论和探索，同时教师可以为学生推荐相关的经典比喻，帮助学生理性理解和认识班集体，借助“我是一粒沙子”诗歌的精心朗读，促进学生全面了解人与班集体之间的关系，最后，教师可以为学生设计班级船，让学生对班级船进行装扮，张贴船员的名字，加深学生理解，大船是由班级全体学生共同组建而成，如果缺少几名船员，则大船就无法顺利驾驶，每个学生均是班级船中不可缺少的一名船员，只要学生们团结友爱，一起发展进步，班级船才能实现乘风破浪。[2]
结语
小学阶段的道德与法制课程的教学，对于学生成长和发展而言具有重要的现实意义，教师需要科学运用有效的教学策略和手段充分彰显道德与法制课程的根本教学作用和价值，提高学生的道德认知，培养学生良好的道德品质，实现教学效率的提高。
参考文献：
[1]李之玉.试论小学道德与法治课堂教学的途径[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):163-164.
[2]施春花.小学道德与法治教学的有效策略[J].江西教育,2021(18):34.