李霞
浙江省义乌市苏溪镇初级中学 322000
摘要：在我国教育事业不断的发展和完善中，教师要积极的对传统的教学观念和教学方式进行创新，重点培养学生的核心素养。在当前的教学中，许多教师为了创建一个快乐轻松的学习环境，都对自身的教学方法和教学内容进行了改进和创新，目的就是让学生主动积极的参与到课堂教学中，在初中科学教学中，在新课改的基础上科学实验是教学中重要的内容，本文对初中科学实验教学的方法进行了探究和说明。
关键词：核心素养。初中科学。实验教学。探究活动
引言
科学学科的知识需要进行大量的实验才能真正让学生理解。将科学实验和教材内容相互融合，不但能够为教师的教学提供帮助，解决教学难点，促进教学能力和教学水平，还能够有效的提升学生的理解能力，培养学生的科学素养。为培养学生的综合能力奠定基础，因此教师要分析科学实验在科学教学中的重要意义。
一、初中科学实验课对学生学习科学知识重要作用
1初中科学实验课教学的现状
在初中科学教学中，教学方法对学生的知识掌握程度和动手能力的提升程度有着决定性的作用。然而在当前阶段初中科学实验教学效果不佳，最为重要的原因是有些教师忽视科学实验的作用。对学生的评价还是以考试成绩为主要方式，不重视培养学生的创新能力、操作能力、独立思考能力。在新课改的不断推行下，许多中学开始重视科学实验。然而当前科学教师还在使用传统单一的教学方法，使实验课堂的开展只是表面形式。不但浪费课堂的时间，还降低学生探究的欲望。另外许多教师直接搬抄名师名校的教学方法，没有考虑学生的实际情况。也不能有效的提高实验课堂的有效性。这样的方式对学生的积极性造成一定的负面影响，使学生不能有效的理解科学知识，所以要想切实的保证科学教学质量的提升，创新科学实验教学的方式是非常重要的。
2初中科学实验课教学方法创新的意义
在新课标中，针对实验的内容和课时有一定的标准。然而在实施的过程中，教师和学生没有充分的认知，甚至还出现过度的现象[1]。例如有的教师只是进行简单的科学演示，没有考虑学生的参与。或者在开展科学实验中，只是针对实验的流程进行机械式的演示，忽视了对科学实验的原理探究。创新的教学模式改变传统教学中以教师为主体的形式，拓展了学生发展的空间，丰富实验教学的手段和内容进而提升学生学习的积极性，充分调动学生的学习兴趣。其次要重视实验教学中的交流和探讨，进一步理解科学原理和科学现象，这样以来才能提升学生的科学理论基础，提升学生解答问题的能力。
二、试析新课程改革背景下初中科学实验教学的创新
1掌握演示实验步骤，引导学生在规范性的科学实验中把握流程
浙教版科学中，科学实验的内容在这门学科中所占的比例较大。在平时的教学中，科学教师可以利用实验的演示帮助学生理解科学现象。教师对实验的具体演示过程可以让学生直观清晰的理解化学知识。教师要引导学生认真的观察实验的过程，并且详细的记录实验的过程和步骤，在实验演示过程中，教师要引导学生把握好规范的操作步骤，最终实现科学的实验效果。比如，在学习浙教版《氧化与燃烧》这节知识时，要想提高学生的理解程度，可以采用实验教学的方式。我们在日常中知道的灭火方式比较常用的就是隔绝空气，隔绝空气的这种方式学生比较容易理解。在展示实验的过程中，教师用一个杯子盖住燃烧的蜡烛，蜡烛马上就会熄灭。这样的实验相对简单，学生理解起来没有难度。教师在讲解燃烧需要的条件时，可以展示如下图所示的实验：
通过实验，教师就可以引导学生得出燃烧所需要的三个条件：可燃物，助燃剂，温度达到可燃物的着火点。一般情况下常用的助燃剂是空气。
2采用多媒体创设有效的科学知识实验情景
在科学技术的飞速发展中，多媒体信息技术已经应用到各科的教学中，在初中教学中，在实验的帮助下，学生可以直观的理解学习的内容。采用合理的实验可以为学生创建一个良好的教学环境，在感官的满足下学生深刻的理解教学内容。从实验的角度看，只有教师采用能够吸引学生的方式，才能让学生主动的投入到学习当中，提升自己积极主动的学习兴趣。如此才能达到实验教学的目的。在过去的实验教学中，特别是在演示教学中，由于受到实验器材、实验的环境和实验时间等多方面的影响，致使实验没有明显的提升效果，学生对实验的过程也是一知半解，这样的实验是失败的。在信息时代的飞速发展下，初中科学实验中融入多媒体技术。利用多媒体的视频，音频的优势，为学生呈现出直观的实验过程，激发学生对科学知识学习的欲望，进而提升他们科学学习能力[2]。多媒体技术可以为学生创建一个活跃轻松的学习环境。实验环境和学生的认知一致的情况下，才能顺利的进行实验，在实验中通过对问题的分析，可以更好的了解到实验和事物之间存在的联系，进而有效的解释超出人类思维范围的现象。所以在实现课堂环境的设计上要融入学生的探究欲望，引导学生进行思考和探究。比如在“浮力”实验中，许多人会认为，漂浮在水面上的力就是浮力，和物体的大小重量都存在关系，但是在实验中发现悬浮的现象，这样的现象让学生眼前一亮，成功的吸引学生的注意力，学生们为了更好的理解这一现象，积极的参与到研究当中。并且在浮力实验中发现液体不同，漂浮的现象也是不同的，这样就顺利的引出密度这一知识点。教师再通过多媒体播放视频，如轮船在河里和海里的浮沉现象不同。学生可以清楚的观察到这些现象，更好的加深学生的理解。
结语：
总之，在初中科学教学中实现科学素质教学的要求就是实验教学，也是当前科学知识学习的重要方式。合理的实验过程能够培养学生的操作能力，和创新能力以及思维能力。教师的教学方法对学生的各种能力培养也有着较大的影响。多以在初中科学实验教学中，教师要善于利用学生的好奇心，渴望探索知识的心理。创新教学方法要根据学生的实际生活，学生的兴趣等因素。进而提升教学的效果。
参考文献：
[1]楼华勇.试析新课程改革背景下初中科学实验教学的创新[J].家长,2021(06):117-118.
[2]罗宇琦. 新课程改革背景下初中科学实验教学的策略研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.