苏本秀
重庆市江津区东城小学校 重庆 江津 402260
【摘要】课程改革后教学方式得到了一定的创新，小学语文教学中广泛应用小组合作学习模式，但仍存在师生互动不足的问题。师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用有利于提高教师的专业能力，有利于调动学生的学习积极性，有利于提高课堂的教学效率。基于此，教师应积极营造优良的互动氛围，顺利开展合作教学活动提高合作学习效率。
【关键词】师生互动；小学语文；合作学习；应用
传统教学模式下师生互动不足，但自从素质教育引起重视之后，传统教学模式明显无法适应教学的需要，因此必须创新教学方法。合作学习就是其中的一种，教师在合作学习中要加强师生互动，发挥教师在课堂教学活动中的价值，以此激发学生的学习热情，提升学习效率。
1 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用意义
课程改革背景下，越来越多的教师意识到师生互动的重要性。小学语文课堂合作学习中，师生互动意义深远，主要表现在三个方面：
1.1有利于提高教师的专业能力
若教师在教学中可以及时与学生沟通，则可以增强教师对学生的了解，从而清楚掌握学生学习中存在的不足，在此基础上提高教学针对性，实现因材施教的目标。教师要明确学生学习过程中存在的问题，以此为基础设置合理的教学内容和教学方法，逐步提升自身教学水平，提高课堂教学效率[1]。由此可见，小学语文课堂合作学习中的师生互动有利于提高教师的专业能力。
1.2有利于调动学生的学习积极性
师生互动模式下,师生、生生之间可以更好的沟通，无论教师还是学生都能发挥自身在课堂中的作用，有了教师的引导，学生能够更高效地学习知识。与此同时，师生互动时教师以学生的角度思考，指引学生朝着正确的方向发展，调动学生学习的主动性。由此可见，小学语文课堂上师生互动有利于调动学生学习积极性主动性。
1.3有利于提高课堂教学效率
如果教师在课堂教学中可以透彻的与学生沟通交流，可以提升学生的学习质量。教师在课堂教学中要以提高教学效率为目标，加强引导学生，使学生掌握正确的学习方法，提高学生学习效率[2]。师生互动的过程中学生可以了解自身的真实想法，这个过程中学生受到正确的思维引导，培养学生思维意识的同时促进学生形成良好的习惯，对提高课堂教学质量起到促进作用。
2 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用
在小学语文课堂合作学习中，应用师生互动教学方式对学生的学习能力的提高和教学效率的提高起到明显的促进作用。基于此，教师在具体的教学中可从以下几个方面应用：
2.1营造优良的互动氛围，顺利开展合作学习活动
课堂合作学习侧重点在于师生互动，加强师生之间的互动交流，如此学生在合作学习中能更好地完成相关的学习任务。教师要发挥自身在学生合作学习中作用，为学生营造优良的互动氛围。
在具体的教学实践中教师要加强与学生互动，结合有效的课堂提问激发学生自主思维，加强引导学生讨论，共同探讨解决问题的方法[3]。此外，教师还要注意在这个过程中把握合适的引导学生的时机，调动学生参与合作学习活动的积极性，营造优良的生生、师生互动氛围，顺利开展合作学习活动，创造优良的条件，为课堂活动的顺利进行夯实基础。以《一个小村庄的故事》这篇文章为例，笔者给学生提出了合作学习的任务：“作者写到山谷中早先有一个美丽的村庄，这个村庄现在还有吗？你从文章哪些句子读出了人们在大量的砍树？”在此之后笔者让学生小组讨论并完成这个任务。在此期间笔者以小组成员的身份参与到各个小组的讨论中，在学生疑惑时给学生提示，应用幽默的语言营造活跃的课堂氛围，在师生互动中，学生产生较高的合作积极性。
2.2创新互动方式，提高合作学习效率
教学方式的选择对课堂教学效率产生直接的影响，教师要发挥教学模式的灵活性，选择多种教学方法，积极创新课堂互动方式，使学生在浓厚的课堂氛围中学习，加大力度开展合作探究模式[4]。以教学《动物王国开大会》这篇文章为例，笔者在课堂上开展角色扮演的活动，由笔者扮演“狗熊”，邀请其他学生扮演“狐狸”、“老虎”、“大灰狼”和“梅花鹿”等角色，并在对话和交流中加强与学生间的互动，在此之后又借助问题“什么是通知？发布通知时你应该讲明什么？”如此一来学生在师生互动后开展合作学习，学生在教师的提示下理解通知主要有两层意思，作为动词是告诉和告知的意思，作为名词就是通知。在这篇文章中通知为动词，是告诉和告知的意思，发布通知时必须讲明时间和地点，这个过程中师生互动，学习效率明显提高。
2.3优化课堂评价，提升合作学习效率
教师在课堂教学中除了给学生创设问题之外还要优化课堂评价，这是因为良好的课堂教学评价是学生掌握扎实语文知识的关键，是学生在学习中得到科学合理的评价，促进学生逐步提高自身学习水平。合作学习的应用具有重要意义，这就需要教师在课堂上通过优化评价的方式与学生互动，这同样是提升合作学习效率的关键[5]。以教学《悯农》这首诗为例，笔者让学生合作朗读这首诗，之后让学生分小组讨论这首诗表达的情感，最后各个小组展示本小组的讨论结果。在此之后笔者针对学生的朗读和讨论结果进行合理评价，比如“同学们朗读过程中节奏划分正确、且情感表达真挚。”学生在教师的评价中对合作学习产生较高的积极性，学生在学习中更为主动，促进师生互动，合作学习的效率明显提升。
结束语
总之，教师在小学语文课堂教学活动中要想提高课堂教学效率必须改进教学方法，在小组课堂合作学习中，加强师生互动。与此同时，教师在课堂教学中要主动给学生营造积极的合作氛围，创新师生互动方法，优化教学评价，使学生产生较高的学习热情，提高课堂教学效率，对学生全面发展起到促进作用。
【参考文献】
[1]王斌. 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J]. 中华少年, 2017（36）:100-100.
[2]简万里. 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J]. 考试周刊, 2017(4):40-40.
[3]赵宗丽. 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J]. 南北桥, 2020(2):132-132.
[4]侯志芬. 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J]. 新课程(上), 2019(6).
[5]郭娟. 师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J]. 文渊（高中版）, 2018(11):308-309.