彭艳松
河南省长垣市张三寨镇张三寨中心小学 453400
【摘 要】对于现阶段小学语文阅读课程的教学内容而言，通过阅读与写作内容的有效整合，可以在一定程度上提高学生们的写作能力，激发学生们的阅读兴趣，从而为学生们的全面性发展提供充分性的保证。
【关键词】小学语文；阅读写作；内容整合
在新课程教育模式的改革过程中，由于相关的内容规定，小学生在阅读时，应该对文章中的基本内容进行充分性的理解，做到可以对本节内容进行复述，在文章阅读的过程中对整体的语言得到充分的感受。在写作的过程中，应该懂得观察身边的事物，丰富自己的能力，在不断感受的过程中提高自己的写作能力。因此，在现阶段小学语文课程的教学过程中，应该充分的将小学阅读与作文的内容相结合，使学生在整个学习的过程中得到全面性的提升，从而为学生们的全面性发展奠定良好的基础。
一、小学语文阅读与写作整合的必要性
（一）阅读是提高写作的基本前提
对于小学语文的课程教学而言，其中最主要的两个组成部分是阅读及写作，这两点内容在学生学习的过程中是紧密联系的，同时也是提高学生们学习能力的重要性因素。对于阅读而言，主要是指学生在阅读的过程中，通过自己对作品内容的理解，所获取的相关信息；而对于写作而言，主要是将学生的思维通过写作的模式展现出来，如果说阅读是对知识的吸收过程，那么写作就是对思维的表达，因此，可以发现这两种模式是紧密联系不分割的。
（二）写作是对阅读的表达
对于小学语文的课程教学内容而言，写作的过程就是对阅读知识的表达，在写作的过程中无论是在情感上还是在语言上都可以充分展现学生们的思维模式，同时也是对学生们阅读能力以及写作能力的充分考验。在整个阅读的过程中，可以使学生通过阅读了解作者的思维模式，与作者有心灵上的沟通。与此同时，在写作能力提升的过程中可以使学生更快的掌握基本的文章主旨，提升基本的语言表达能力发散学生们的思维，从而为学生们的全面性发展提供充分性的保证。因此，在现阶段小学语文课程的教学过程中，要想激发学生们的写作能力以及阅读能力，就应该充分认识到写作与阅读之间的关系，实现在整个过程中可以充分的展现自己。
二、小学语文阅读与写作的有效整合
（一）降低写作难度提高学习兴趣
在现阶段小学语文的教学过程中，应该针对不同年纪的学生，采取不同形式的训练方式。例如，在进行人教版小学语文四年级课程《桂林山水》的教学过程时，在整个课程内容讲解完成之后，学生对于基本描写手段已经有了一定的了解，教师可以通过文章中的内容与现实的生活充分的结合起来，让学生根据一种特定的描写手法，通过生活素材进行相关的写作训练，从而在根本意义上提高学生们的学习能力。
因此，在这种能力培养的过程中，可以使学生在阅读的过程中提高阅读兴趣，激发写作灵感，从而在根本意义上激发学生们的写作灵感，为整个教育事业的改革提供充分性的保证。
（二）为学生们建立想象性的空间
在现阶段语文课程的教学过程中，语文教师应该充分根据小学生的基本特点，为学生们营造一种良好的学习氛围，使学生在阅读及写作的过程中激发自己的想象能力，从而在根本意义上提高学生们的写作能力。在教材内容讲解的过程中，教师应该及时填补学生们的空白，实现最基本的课程教学目的。例如，在学习人教版小学语文五年级上册中《地震中的父与子》的课程内容时，为了激发学生们的想象能力，教师应该为学生们营造一种良好的学习氛围，在整个氛围模式的建立过程中，学生会充分发挥自己的想象能力，体会到文章中父子情深。
三、群文阅读,拓展范围
在传统的阅读过程中,教师大多数会拿出课本中的文章来让学生进行阅读,因此阅读的内容十分单一,学生也没有很高的积极性。想要养成良好的阅读习惯,教师就要为学生挑选出适合其进行阅读的书籍。但是很多时候,教师所挑选的书籍往往不能很好地提高学生的阅读积极性。因此,教师可以借助课本中的文章来进行群文阅读。学生在刚刚学完一篇文章时不免有些意犹未尽,教师要抓住学生的这一特点,来让学生进行群文阅读,拓宽学生的阅读范围。
例如:人教版课文《猫》《母鸡》《白鹅》,这些课文都是以抒发对小动物的喜爱之情与倡导平等对待生命为议题。因此,教师在教学时应根据这个议题引导学生从不同层次去看待生命平等,并让学生围绕这个议题学习动植物特征描写手法进行课外阅读然后让学生做一个议题拓展阅读笔记,写下自己最喜爱的动植物,以及对爱护动植物的看法。通过针对性地收集阅读教学资源可拓展学生的阅读知识,帮助学生建立一定的群文阅读基础,同时还能拓宽学生的阅读视野,从而有效提高群文阅读教学的效果。在阅读技巧和能力提升的同时，同学们对写作的技巧也将掌握得更加熟练。
对于语文教学来说，阅读与写作教学尤为重要，并且二者关系密切，其中阅读教学是写作教学重要基础，而写作教学反作用于阅读教学，相互依赖，相互提升。本文主要对小学语文阅读与写作现状进行分析，并提出了阅读与写作有效整合的相关策略。
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