鲁碧兰
四川省江油市太白小学
摘要：在新课程理念下，提高学生的主体地位，强调生本课堂的教学理念是高效课堂不断发展的思想基础。传统的教学活动中，学生仅仅是被动的知识接受者，课堂几乎完全由教师主导。小学生想象力丰富，思维活跃，只有充分发挥其主观能动性，语文课堂教学才能更高效。
关键词：小学语文；高效课堂；构建
一、贯彻生本课堂理念，不断增强学生主体地位
生本课堂理念的核心是以学生为本，尊重学生的个人表达，有效提高学生的参与意识，让课堂氛围更加轻松。教师在教学实践中，应该从学生的特点出发，对于低阶段学生，还处于学习拼音笔画的基础阶段，想要发挥学生的主动性比较困难，教师应该把教学重心放在增加授课趣味性，打好基础等方面，在此基础上适当引导学生主动学习的意识。对于高阶段学生，已经有了一定的知识基础，教师可以通过更多的课堂提问、课后实践等环节，提升学生的学习主动性。
例如，在讲授秋天这篇课文时，教师可以让学生观察秋天都有什么特点，看到哪些景色就知道秋天来了。鼓励学生在课堂上说出自己的想法，低段学生的形象思维比较强，这样的学习内容比较适合，而且能够培养学生对身边事物的观察能力，同时利用低段学生的语言敏感期，锻炼学生的语言表达能力。对于高段学生，教师可以拓展教学内容，引导学生主动思考。例如，在讲授两小儿辩日这篇文言文时，教师可以让学生充分讨论早上和中午这两个时间内，太阳和人们的距离有什么变化。另外，这篇文章可以结合自然科学知识进行讨论，教师可以适当引导，改变传统的授课形式，以学生讨论为主，充分调动学生的学习热情。
二、鼓励小组学习模式，不断提升学生合作意识
在新课程理念下，学生的学习方式也要有所转变，独立学习的方式不能满足新的教学理念，也不利于高效课堂的构建和发展。教师应该充分发挥小组学习的优势，制定合适的教学任务，鼓励学生一起学习，不断提升学生的合作意识。小组学习可以提升学生学习语文的兴趣，学生在交流中可以集思广益，拓展思路，通过互相配合完成学习目标，学习积极性得到显著提升。另外，在小组沟通的过程中，学生的语言表达能力也得到了提高。在具体的教学实践中，教师应该进行合理的分组，选出合适的学生担任组长，在布置学习任务时，要注意区分不同小组成员的定位，提升学生的参与度。
另外，教师还可以将游戏和小组学习结合起来，进一步激发学生的学习热情。例如在讲授稚子弄冰这首古诗时，由于这首诗描写了儿童用冰块作为玩具的过程，教师可以鼓励学习小组进行实践活动，使用冰块和丝线重复诗歌中的操作，让小组成员合作进行。在这样的游戏过程中，不仅可以增加趣味性，还能让学生对诗句的理解更加直观和深入。小学生的表现欲普遍较强，教师可以开展小组竞赛，布置恰当的学习任务，让所有小组进行比赛，进一步调动学生的参与热情。
三、丰富阅读教学手段，不断提升学生阅读水平
阅读是语文教学的核心内容，良好的阅读水平是提升学生语文学习效果的基础。在新课程理念下，阅读的重要性不断提高，教师应该不断探究新的阅读教学形式，提升学生的阅读水平，推进小学语文高效课堂的持续发展。
教师应该引导学生进行延伸阅读，从教材课文出发，不断提升阅读量。在进行延伸阅读时，教师应该针对不同阶段学生的特点，合理选择阅读目标。教师还可以将阅读和生活实践结合起来，例如学习海底世界这一节课文时，教师可以鼓励学生参观水族馆，观看各种海底动物，然后描述自己印象最深的动物是什么，外形有什么特点。通过学习只有一个地球这篇文章，学生对环境保护有了初步的了解，教师可以引导学生进行社会调查，看自己所在的城市有哪些环境问题，在生活中如何尽自己所能保护环境。学生在实践活动中，可以将阅读的文字内容和实际生活联系起来，有助于学生对文章的理解更加深入，而且可以激发学生阅读其他相关书籍的兴趣。教师还可以在阅读教学中渗透传统文化，近年来，国家大力提倡传统文化，小学语文教材中增加了很多古诗文。例如讲授芙蓉楼送辛渐这篇古诗时，除了学习诗歌优美的韵律和文字之外，教师还可以和学生讲解古代士大夫的高风亮节，持身守正，为国为民的博大胸怀。在这个过程中，让学生了解儒家文化的优秀成分。
四、利用信息技术工具，不断提高学生学习质量
信息技术的高速发展，使教学实践有了更多的工具。教师应该充分利用信息技术工具，丰富课堂表现形式，让传授知识的过程更加生动形象，不断提高学生的学习质量，促进小学语文高效课堂的不断发展。小学生的逻辑思维普遍较弱，形象思维比较强，对于可以直接观看或感知的信息，接收起来更容易，信息技术工具在这一点上具有非常突出的优势。教师可以利用信息技术，进行课程导入，将大量的文字转化为直观形象的图片或动画，加深学生的印象，引发学生的探索欲望。例如在讲授宇宙生命之谜这篇文章时，教师可以通过视频等手段展示浩瀚宇宙的画面，太阳系的行星、不同星球的特点、宇宙的未知等。通过这种丰富的视听手段，学生对于所学内容的感受更加直接，对于知识的体会更加直观，学习注意力大幅提升，对于提高课堂学习效率，有积极的作用。教师还可以通过信息技术工具，加强与学生的互动。对学生遇到的问题，可以给予更加及时的反馈。教师还可以利用网络平台分享更多的学习资源，提升学生课后学习的动力，进而大幅改善课堂教学效果，不断提升小学语文课堂教学效率。
五、结语
语文教学是小学教育的重要组成部分，语文高效课堂的开展，对于提升学生的知识和技能至关重要。在具体的教学实践中，教师应该贯彻生本课堂的教学理念，强化学生的主体地位，夯实高效课堂的思想基础；应该积极推进小组学习模式，培养学生的合作精神；应该突出阅读教学的重要地位，不断丰富阅读教学的形式，提升学生的阅读水平。在技术高速发展的今天，教师应该重视信息技术工具的利用，让语文教学更加形象生动，提升教学质量和教学效率。
参考文献
[1]?郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛,2015(09).
[2]?王颖.基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建[J].中国教育技术装备,2017(05).