谢海平
山东省聊城市东昌府区郑家镇中学252035
摘要：初中英语学习对于学生整体的学习生涯来说起着承上启下的作用，要求学生能够掌握更多的基础知识以及英语语感等内容。为切实提升学生的英语综合能力，很多英语教师开始在课堂教学或中推进合作学习组织并取得了较好的效果。文章就初中英语教学中合作学习组织的实施进行了分析与论述。
关键词：初中英语教学；合作学习组织；实施
引言：合作学习组织指的是发挥学生的主体位置与自主性，让学生能够通过合作探究来掌握对应的英语知识。推行合作学习组织，要求教师能够转变自身的教学思维，在其后的教学过程中更多的是去充当辅助者与引导者，帮助各个小组学生明确正确的探究方向，提升其合作学习效率与质量，使其英语综合能力得以有效提升。
一、划分合作学习小组应均衡化、多元化、合理化
要在英语课堂环节推进合作学习组织，势必要进行小组划分，在此过程中，教师必须要保证各个小组的均衡化、多元化、合理化，如此才能提升合作学习组织的高效性。需重点把握以下数点：
其一，要求教师能够对学生的整体情况进行把握与了解，包括各个学生的英语基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、发展需求、强项与薄弱项，以此为基础，将学生均衡的分配到各个小组；其二，保证每个小组5-6个人，如此不但便于管理，而且利于其后合作学习的分工与探讨，让每个学生都能够参与进来；其三，需保证各个小组之间的实力相当，人员配比情况相仿，如此利于后续小组的讨论环节能够让各个小组平等交流，比如每个小组可配备1名高水平、高素养的学生，2名学习成绩一般的学生，2名基础薄弱的学生，如此能够通过高水平学生来逐渐带起基础较弱的学生，也能让高水平学生承担更多的责任与义务，这对其综合能力的提升亦有着积极的作用。
二、明确责任并进行小组成员分工
在进行小组合作组织学习时，教师需协助学生进行责任明确，使得各个小组成员得到合理的分工，这直接关系着该种学习方式的有效性。重点把握以下数点：其一，结合英语学习听说读写的特点，为各个小组成员分配对应的责任，剩下同学则负责记录整体的讨论过程，便于后续的总结与完善；其二，要求教师能够强调学生的责任意识，让每个学生都能在小组学习中担负其对应的责任与义务，作为小组讨论中的一环来发挥作用；其三，教师应注重对各个小组自主分组状况的观察，以此来明确各个小组分工的合理性，对于一些小组分工出现问题的状况，比如难以发挥出对应小组成员的正确作用等，提出对应的建议，使得小组分工能够更加的合理[1]。
三、合理布置小组任务
小组任务布置的合理性直接关系着该种学习方式能否正常推进，在进行任务布置时，教师可适当与学生的实际生活相联系，比如在进行“Where did you go on vacation？”话题讨论学习时，教师可为各个小组布置对应的任务，比如“vacation plans”、“Interesting holidays”、“Share my vacation”为主题让学生进行讨论与分析，亦或者让学生搜集关于vacation的单词，例如“airplane”、“sand beach”、“bathing”等。最后教师可要求每个小组能够选择出一名代表人员来进行分别阐述自身小组的讨论结果，然后进行小组间的交流与学习，以此来共同进步[2]。
四、注重听说读写技能结合
初中英语学习阶段，最重要的是学生听说读写能力的培养。在进行合作组织学习时，教师可以结合听说读写来对学生进行合理引导，比如在进行“How often do you exercise？”课堂教学时，首先引导下学生对go skateboarding、surf the internet、look after、go to the movie等词组进行掌握；其次，小组成员之间可相互配合来进行听说读写，提升小组成员的基础能力；最后可就“How often do you exercise？”进行一些简单的对话，比如成员A：“How often do you exercise？”成员B：“Three times a week”成员A：“What is an exercise program do you like？”成员A：“Long-distance running, basketball, badminton, etc”。合作学习组织使得学生的听说读写能够得到均衡的培养，从而使得学生能够在英语学习方面得到较为全面的发展。此外教师在学生应用听说读写的过程中，亦能对学生的真实英语水平进行把握，分析学生最佳的学习方式，其后在教学过程中对英语知识点以及相关教学模式进行调整与优化，为学生创造一个更好的学习环境[3]。
结语：综述，文章就初中英语教学中合作学习组织实施过程进行了论述与分析，强调了该种合作学习方式对学生的提升作用。要求教师能够给予该种学习方式足够的重视，以适宜的方式在教学过程中融入合作学习组织方式，实现学生全方位的培养，进而提升学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]李莎.浅析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].东方教育,2018,(3):211-211.
[2]万霞.初中英语小组合作学习现状调查与研究——以河南信阳市四所初中为例[D].辽宁师范大学,2018,(11):23.
[3]黄若霖.初中英语教学中合作学习组织的实施途径初探[J].新东方英语（中英文版）, 2019,(9):P.18-18.