张薇
广西壮族自治区南宁市横县横州中学
摘要：当前 “学困生”一词在高中阶段出现得较为频繁，尤其是对于语文学科而言，它本身作为一门语言类学科，对学生学习基础和学习能力的要求较高，语文学困生你能成为一个最为严重的问题。基于此，本文针对高中语文学困生存在的原因予以深入分析，并在此基础之上研究解决这一问题的具体对策。
关键词：教学策略；语文学科；学困生
语文作为基础教育阶段的重要组成部分，近年来受到各大学校以及家长的高度重视。但是根据学校语文教学的实际情况来看，教师素质、学生基础、家庭影响等都会影响着学生的语文学习，语文学困生已经当前较为突出的问题，这就需要引起相关教师的高度重视，并对此现象予以深入研究，发现造成语文学困生的主要原因，并且找出有针对性的改进对策。只有这样，才能从根本上消除语文两极分化的现象，帮助学生重新构建学习语文的基础和信心，进而提升其语文学习成绩和语文能力。
一、高中语文学困生的现状分析
首先，现阶段的高中语文课堂仍然沿用传统单一化、机械化的教学模式，这在很大程度上限制了学生的思维发展和能力提升，而且教师完全口述或板书的方式很容易让学生产生乏味感，进而很难真正融入到课堂当中。对于高中阶段的学生而言，语文学科本身就比较枯燥乏味，如果教学过程不能以学生的实际情况和兴趣为支撑，很难激发他们的学习动力，整体的高中语文课堂质量和效率低下，越来越多的高中语文学困生也由此而生。另外，无论是对于学生还是对于教师而言，单向填鸭式的教学模式都不是最佳选择，这种缺乏有效师生互动、生生互动的课堂既需要花费教师大量时间和精力，使得教师感觉上完一堂课程之后就疲惫不堪，又让学生感觉课堂内容太过繁杂，无法切实理解和掌握语文课堂的核心内容。
其次，由于高中生的自控能力、自律能力都还有待进一步提升，很容易受到周边环境、社会因素等方面的影响。而且部分家长太过忙于工作，照顾他们的时间和精力比较少，他们的思想仍然停留于学生进入学校之后就应该由老师来代管，他们对孩子更多的想法是“孩子的学习成绩应该由学生自己努力和老师的帮助，而对于其习惯问题应该是顺其自然”，殊不知这种教育方式太过单一化、机械化，没有良好的教育环境很难形成良好的学习习惯和生活习惯。因此，学生在这样的情形之下学习语文时，便很容易出现懒散、不认真的现象，其语文学习成绩自然不会提升，长此以往变成了语文学困生。
二、普通高中语文学困生的转化对策研究
（一）运用信息技术，提供丰富教学资源
现阶段很多地区学校的各方面发展还有待进一步完善，主要教学资源、教学素材等都是以课本为基础，这很容易让课堂缺乏灵活性，对于学困生而言更是一种局限。为切实改善这一现状，信息技术的灵活性和多功能性可在其中发挥重要作用，正确、合理地应用信息技术可为教师带来更丰富的教学资源，也能为学生提供更多元化的学习材料，进而提升整个课堂的质量和效率。比如教师可以在上课之前下载一些关于本堂课内容的歌曲、图片、短视频等，首先教学生的思维和注意力拉入到课堂。例如在教学高中语文《雷雨》这一部分知识时，教师可引导学生对这篇文章进行粗略阅读，然后《雷雨》的片段呈现在多媒体上，让学生根据播放的片段与文章形成联系，如此一方面能够充分激发学生的学习兴趣，让他们主动积极的参与到课堂当中，另一方面也能让学生产生身临其境之感，使他们对文章内容有更深刻的印象，提升学习效率。
（二）增强师生间的有效互动
素质教育时代，培养学生的主要目标不仅仅是学生的成绩，更加要注重学生的德智体美劳全面发展，因此教师在教学过程中应该要打破传统的单向式填鸭教学模式，实现课堂上教师与学生之间以及学生与学生之间的有效交流与沟通。再加上语文学科作为一门语言学科，本身讲究听、说、读、写四位一体，而学困生要做的工作就是要将这些方面一一攻克，师生、生生间的有效交流和互动便是实现这一目标的重要载体和方式。例如在教学高中语文《拿来主义》这一篇文章时，其主要教学目标在于引导学生理解“拿来主义”的本质内涵。在正式上课之前，教师可以向学生提问：“你们喜欢看韩剧、日剧吗？”当学生回答完成之后，教师可引导学生思考，作为新时代的新青年，应当如何应对“韩潮”“日流”，这样可以通过学生较为感兴趣的话题来引入课堂，如此通过教师与学生以及学生与学生的讨论来增强课堂互动，逐渐解决学困生问题。
结束语：
综上所述，当前高中语文学困生已经成为一个较为普遍的现象，这在很大程度上限制了高中语文整体素养的提升，因此相关学校以及教师应当对此予以高度重视，深入分析其中存在的原因。本文认为主要原因包括教学手段陈旧、教学方式单一、受到家庭和社会等因素的影响，并为此提出了解决高中语文学困生的相应对策，认为应当从利用现代化信息技术丰富教学资源、增强师生有效互动等方面入手。
参考文献
[1]孙长凤,朱妮妮.普通高中语文学困生现状分析及转化策略[J].中国校外教育,2015(16):48.