登增曲培
西藏芒康县纳西乡小学 854700
摘要：当前，合作学习模式在教学过程中得到了广泛应用，通过划分责任、共同完成目标，不仅激发了学生的学习积极性，还在一定程度上提升了学生的学习能力。本文先阐述了小学数学教学中合作学习的重要性，然后针对合作学习模式下的小学数学教学策略展开探究。
关键词：合作学习；小学数学；教学策略
前言：随着课程改革的不断深入，在小学教学中也出现了新型教学模式，通过在小学数学教学中引入合作学习的模式，促进师生关系更加和谐，同时，还能够培养学生的合作和团队意识，提升其实践能力。在实际教学过程中，教师应该根据班级学生的学习情况采取恰当的方式，将合作学习模式落实到位。
1 小学数学教学中合作学习的重要性
首先，在小学数学教学中采取合作学习模式能够激发学生的学习积极性。在合作学习中，团队的成功和每一个人都有了紧密的联系，学生能够理解自己能力的提升对小组的意义，并且也懂得帮助他人也能够巩固自己的知识水平，从而其内在的学习动机就会被激发出来。其次，合作学习能够将学生的智慧集中起来，从而促进整体学习水平的提升。由于学生的水平各不相同，通过合作学习，有利于使学生在讨论过程中受到启发，更容易寻找出问题的答案。最后，合作学习能够学生加深对知识点的理解，有利于培养其自学能力和创新意识。当学生在合作学习中，通常会产生不同的看法，学生在表达自己观点的时候会将自己脑中的新旧知识相融合，在聆听别人观点的时候还能够意识到自己的问题，并加以改正，实现知识的重构。同时，合作学习比较重视学生的自学能力，在这个过程中，学生成为获取知识的主体部分，通过自主思考，使其产生创新的意识[1]。
2 合作学习模式下的小学数学教学策略
2.1 增强学生的合作学习意识
在小学数学教学中，教师在应用合作学习模式的时候，一定要根据班级学生的学习情况选择合适的教学方式，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，在教学活动中培养学生养成合作学习的意识。比如，教师在教学《小数乘法》这一节内容的时候，先将学生分为多个小组，每一组学生发放8道习题，然后进行小组之间的答题比赛，看哪个小组完成的最快、最好。在具体合作过程中，教师可以引导学生先分工将题目分一下类，把小数乘小数的习题放在一起，然后将小数乘整数的习题放在一起，之后一人选择两道题目来计算。
在计算结束之后，教师对每一组的结果进行总结和评价，并评选出在计算过程中合作表现较好的小组，给予其适当的表扬和奖励，同时，对于结果较差的小组进行鼓励，增强其合作学习的意识。
2.2 提高合作学习效率
教师在应用合作学习模式的时候，不仅要让学生学会合作学习，还要针对教学内容作相应的讲解，使学生明白合作学习的目的和要求是什么，之后教师再给学生提供足够的时候，使其在合作学习中促进效率的提升[2]。比如，教师在教学《测量》这一节内容的时候，先向学生讲解如何测量以及各种测量工具的具体使用方法，之后，教师引导学生通过合作来测量班级中的桌子、墙壁等。在具体测量过程中，教师要观察学生的测量方法是否有误，一旦出错便及时纠正，确保学生掌握正确的测量方法。这样的教学方式给了学生较大的自由性，使课堂变得更加活跃，通过提高学生合作学习的效率提升其学习自信心。
2.3 强化师生之间的交流
小学阶段的学生正处于发展的重要时期，其知识储备还存在不完善的地方，在合作学习中难免会遇到各种各样的问题，此时，教师应充分发挥其作用，帮助学生解答疑问，必要时，教师还可以从同伴的角色加入他们，从而更好地引导学生解决问题[3]。比如，教师在教学《长方体和正方体》这一节内容时，教师可以布置一道需要合作完成的习题：“已知长方体的长为八厘米、宽为四厘米、高为四厘米，将长方体截为两个正方体，那么长方体和正方体的体积分别是多少，这两个正方体的体积又比长方体的体积大多少呢？”然后让学生以小组的形式展开讨论，教师则分别到每一个小组，了解学生是否有疑问，若有不懂的地方，教师可以对学生加以引导和启发，使其能够自己思考出问题的解答方式。在这个过程中，通过加强师生之间的沟通，使学生在合作学习中有更多的收获，更好地掌握知识。
3 结语
合作学习模式在小学数学教学中的应用能够极大地促进教学质量的提高，对于实现教学目标有重要的作用。在实际教学中，教师应增强学生的合作学习意识、提高合作学习效率、强化师生之间的交流，通过优化教学方式培养学生的合作能力和团队精神，并使其能够从中受到启迪，最大程度发挥自身的潜能、促进其全面发展。
参考文献：
[1]范文静. 小组合作学习模式在小学数学教学中的运用分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:1.
[2]杜国军.小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2021(18):101-102.
[3]龚廷英.小学数学小组合作学习教学模式的实践[J].数学大世界(中旬),2020(08):78.