曾婷婷
重庆市巴蜀小学 400013
内容摘要：自主合作的学习方式是传统课堂教学的补充形式之一。数学作为小学课程之中最重要的科目之一，一直以来受到教育界的重视。本文首先对自主合作及其在小学数学教学中的作用进行了概述，从确立正确的上课模式、为自主合作学习模式营造良好的上课环境、自主合作运用于小学数学教学中的方式方法三个方面分析了自主合作方式在小学数学教学中具体运用，以期对现今的小学数学教学有所裨益。
关键词：自主合作；小学；数学
随着我国基础教育的不断发展，小学各科教育受到了前所未有的关注。小学数学教育在这种情况下得到了长足的发展。在进行小学数学教学的时候，教育者适当使用自主合作的方法对于小学数学教学的开展有着重要作用。教育者采取合适的方式对儿童进行教学，一方面有利于教师教学的开展，另一方面，也有利于学生数学能力的提升。
一、自主合作及其在小学数学教学中的作用
（一）自主合作基本定义
自主合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的自主合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，自主合作学习就是学生在教师的指导下，以合作学习小组为基本形式，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
（二）自主合作学习方式运用于小学数学教学中的重要性
对于大多数人来说，他们认为教师教学就应该是教师站在讲台上，学生们在台下听教师讲课。然而，随着近年来教育的不断发展，越来越多地教师开始探索多样化的方式开展教学，以提升教学效果。传统的一对一教学模式已经满足不了现如今的学习需求，在这种情况下，自主合作教学方式应运而生。自主合作学习方式运用与小学数学教学中，可以让教育者利用好上课的有限时间，同时让学生之间产生竞争意识，激发孩子们内心的上进心与自觉性，从而营造一种良好的学习氛围，增加孩子们共同进步的学习风气。
二、自主合作在小学数学教学中的运用
（一）确立正确的上课模式
1. 多角度、多形式改变教师“教”
为了让学生多层次、多角度、全方位的学习知识，目前小学数学教育大多采用的是班级授课制、教师一言堂的教学方式。除了让学生被动接受知识外，还可以通过开展自主合作等学习形式，激发学生学习的能力。开展多种教学组织形式可以拓展学生知识视野，养成他们的综合素养，从而改变学生的学习方式，培养卓越的人才，使他们具有“大胸怀、宽视角、阔视野”，让学生从优秀走向卓越，是学校共同的目标。
2. 多层次、多方法激发学生“学”
通过构建合作小组，能够优化学习方式，从而培养学生个性，真正促进学生自主发展、个性发展和特长发展。在小组学习中，教师也可以加入进来，教师在小组探讨学习中，不再是只是个教书的人，他们在和学生的讨论过程中也是一个受教者。如此的教学并没有完全消解教师的权威性，教师对课堂教学方案的设计和具体实施仍具有一定的设计权、自治权和决定权。另外，由于传统的一对一课堂时间内的整个教学活动由教师把握，而小组教学可以很好的促进学生的合作，这样是有利于学生将来在社会上的发展的。
（二）为小组教学模式营造良好的上课环境
1、尊重学生
尊重学生即在学生自主合作学习的过程中，教育者尽量能给学生营造一种宽容与理解的氛围，让学生充分感受到在探究知识的过程中老师和他们平等的。如在学生讨论的时候，可能会得出错误的结论，教师这时候就要尊重学生，耐心地进行引导，而不能简单地对其进行批评。
2、鼓励学生
在学习中，教师应给学生充分表达自己思想，表露自己情感，表达自己观点的机会。例如，对于教师所指出的特点“平行四边形具有不稳定性”，学生可能会提出不同的看法，这个时候教师就可以通过小组合作的形式，让学生通过操作教具，实际体验平行四边形的这个特点。这样不仅激发了学生们学习的兴趣，还增强了孩子们的自信心。
（三）自主合作运用于小学数学教学中的方式方法
1、小组讲授课
小组将授课直的是教师针对一组学生来统一讲授数学知识。老师在长期的教学中形成了很多宝贵的经验，小组课能够让教学过程变得越来越轻松，越来越科学。然而，小组课在运用于实际教学中还是存在着不足之处。如果学生在小组合作过程中遇到的问题，那么教师采用小组讲授课就没必要，完全可以采用大班教学的形式开展教学。
2、合作观摩课
观摩课指的是学生在对数学学习有了一定基础之后教师可以采用的一种教学方式，这种课的目的不在于简单的教学，而是侧重于检查学习成果。观摩课的形式也有很多，比如常见的采取汇报的形式等，这种小组课中，每一个学生都会参与到其中来，充分实现了学生学习的主体地位，教师在这个活动之中发挥的是评价者的作用，用积极正向的话语激励学生进一步加强学习。
2、小组讨论课
小组讨论课顾名思义就是教师与学生之间以及学生与学生之间开展得互动课，内容可以是教学中教师所要教授的重点以及学生在学习中遇到的难点。这个课程可以是教师答疑的过程，也可以是学生商量探讨共同进步的过程，在这样的过程中，教师达到了教学的目的，学生也实现了学习的目标。
（四）自主合作运用于教学中所面临的问题及解决方法
采用自主合作的形式进行小学数学教学，大大提高了教学效率，又能使学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维；让学生通过自主合作学习，培养学生主动探究、团结合作、自主创新的精神。
1、自主合作时间不充裕，草草收场
传统的教学方式教师能够把控整个教学过程，也能够非常细致地了解学生在课堂中所呈现出来的问题。但是自主合作往往会占据课程的大量时间，让教师不能合理安排整个教学进度。
解决方法：对于那些可以不采用自主合作进行教学的课程内容，教师可以尽量避免采用此种教学形式，而是采用传统的课堂教学方式，让学生们提升其学习基础，这样也有利于教师顺利达成课堂学习目标。
2、自主合作流于形式，效率低下
目前有的教师常常会在课堂上鼓励学生通过自主合作的形式开展教学，但是，往往有的时候教师的初衷是美好的，学生在进行自主合作的时候却是应付式的开展教学，这样不仅浪费了学生学习的时间，也降低了学生学习的效果。
解决方法：教师加强自主合作教学的指导工作，实时关注自主学习的进展，指引学生正确积极地开展自主合作教学，让学生通过自主合作的学习方式真正能够学习到知识，从而增强学生自主学习的能力与自主探索研究的能力。
四、结语
现代教育的目标就是促进人的发展。对于我国当前小学数学教学组织的自主合作形式，我们应该从人存在的价值、学校教育的终极目标，即促进人的全面发展来突破其日益呈现出来的时代局限性，从而达到让自主合作学习方式充分发挥作用，最终达到促进学生在体力、智力、道德品质及个性的充分、自由、和谐发展的目的。
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