张琪琪
常州市邹区中心幼儿园 213000
摘 要：户外运动是幼儿园一日生活中不可或缺的一环。从幼儿园的健康教育来看,户外运动以幼儿的身体健康为本，提供了更多的自由活动机会。适当开展户外运动，不仅激发幼儿参加体育锻炼的兴趣, 而且能促进幼儿健康意识与行为的发展。想要进一步的提升其户外运动的质量，就需要科学合理化的开展各项教育活动，老师们需要正确的指导幼儿，提升幼儿们参与活动的有效程度，提升户外运动的质量。
关键词：幼儿园、户外运动、兴趣
一、幼儿兴趣导向带来的影响
兴趣是人类本质积极认识某事或某物的倾向。兴趣是幼儿最初也是最好的导师，它会促使幼儿对事物主动关注,并带有积极性和情绪性。以兴趣教育为导向的户外运动课程是充分尊重儿童的身体特征，利用孩童的好奇心进而培养对学习、生活、运动、游戏的兴趣，不断地开发幼儿各项潜能，进一步激发、培育幼儿兴趣的品质，最终达到让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好习惯的目的。在这种情况下，我们要尊重幼儿好动的天性，只要在过程中有足够的兴趣，就会产生学习的动力，为各项能力发展奠定良好的基础。教师充分利用幼儿户外运动的教学情境，结合具体情况进行多种多样的教学方法，让孩子们能够以饱满的情绪积极参加教学活动，如此一来，则能让孩子们参与其中，体验到户外运动的快乐，继而提升户外运动质量。?
二、大环境下幼儿户外运动质量现状
2.1早操过于简单局限
早操开启了幼儿园生活中的一天。作为幼儿户外运动中的开始，早操本应该承担让一天充满美好和精彩的作用，但是在实际表现中很多幼儿园在早操设计上往往不能够做到尽善尽美，没有发挥出应尽的成效。具体问题可简单归类为：一是幼儿早操过于游戏化而削弱了实用性，侧重于调动幼儿群体情绪的同时忽略了锻炼身体的初衷；二是早操的编排太过于注重形式，仅仅只是为了做早操而编排动作，导致无法发挥实际的效用。这两个问题应当引起注意并加以改善。
2.2户外运动缺乏结构性
户外运动主要体现在体育课上，但是当前的幼儿园体育课教学普遍娱乐化倾向较强，整体教学缺乏结构性和体系性，这严重制约了户外运动教学功效的发挥，变相地降低了户外运动的质量。在一些幼儿园的实际户外活动过程中，不难发现户外运动缺乏科学性，只是单纯追求表面的花哨，不能满足幼儿锻炼身体的需要；活动内容主要集中于一些走、跑、跳等基础动作练习，缺少多关节复合运动如拉伸跳等综合类内容；户外运动组织过程中前期等待时间过长，一节课下来幼儿的运动时间往往少之又少，只有几分钟。
2.3户外运动时间偏少
户外运动的时间按照相关规定每天不得少于两小时，这本意是释放幼儿天性，让其能够在户外尽情锻炼，同时达到体能训练和培养意志的多重目的。反观大部分幼儿园在实际组织户外运动时，因场地有限、难以管理、幼儿自我保护能力较弱等多方面因素考虑，教师及父母会作出诸多限制，户外运动的质量也就相应降低。
2.4户外运动中缺少“自由”
户外运动在很大程度上与课堂教学相辅相成，它充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，不仅仅局限于室内课堂，在户外拓展自由活动。但是在实际情况中，为了保证绝对安全，教师通常都会做出一些限制，主要体现在：一是对玩伴以及活动方式的选择；二是求孩子统一、集中玩；三是对幼儿活动规则的控制。其实这就是在无形之中禁用幼儿操作方式和操作规则的做法。这样的做法对培育幼儿弊大于利。
三、新时代下幼儿户外运动质量提升策略
3.1重视幼儿户外运动的教学目标
培养幼儿的身体素质，使幼儿能够在户外积极地锻炼身体，通过早操和将热身运动渗透于幼儿的一日生活中的途径，促进幼儿的体能提升，幼儿只有在系统性的教学后才能避免意外事故，因此在户外运动的过程中增强幼儿运动的教学目标，以此引导教师选取合理动作，并以此来开展系列教学活动。
为达到户外运动实用性的教学目标，还需要有生活化教学情境作保障。因为幼儿的生活是多姿多彩的，包括幼儿自身、家庭生活、社会生活，对此在进行户外运动时可以模拟警察抓小偷，冒险家攀登山峰等，教师参与其中引导和保护幼儿安全，使得幼儿易于理解学习。
3.2提高教师的专业素质
户外运动质量的提升有赖于多方面因素，其中就包含了良好的师资，同时它也是最具活力和变化的因素，因为教师是户外运动的组织者和实施者，他把控整个运动的全局方向，而一位优秀的幼儿教师能够理解运动的内涵，更好地把握教学方法。教师在户外运动的组织过程中要结合幼儿的年龄特点、性别特征、体型等实际条件下融入情景性、主题性的运动动作。在体育活动中如何开展不同形式的锻炼活动，教师要随时关注幼儿的活动量，怎样避免幼儿在运动中受伤，分散活动中如何运用辅助材料进行身体发展。针对不同体型、不同性格的幼儿，要采取差异化的教学方法。同时，户外运动不仅要关注幼儿体能和身体素质地锻炼，也要注重对于幼儿意志品质地培养，这些对于幼儿地健康成长也是大有脾益。
3.3适当增加户外体育活动时间
增加户外体育运动的时间很有必要，这可以发挥非常积极地教学效果，教师可以多组织准备一些适合幼儿参与的活动类型。例如每日早上的晨练、上午和下午各一小时的户外活动，通过每日规律的各项锻炼活动及减少每日静坐来达到锻炼身体、增强体质的目的。活动前教师要做好准备工作，对幼儿安全防护教育进行全面普及，以此来保障教学的实效成果。与此同时，在活动的过程中，可以适当穿插拓展训练，这样既能加强身体素质，又能锻炼心理意识，大大地加强了户外运动的质量。
3.4建立户外运动制度
要想提高户外运动的质量，无论何种活动，都应以幼儿的人身安全为第一要素，良好的户外运动制度是必不可少的。如幼儿在大幅度运动或者剧烈运动前，都应该做好热身动作，防止摔伤。这样常态化的制度，可以对幼儿今后的成长中起到至关重要的作用。
户外运动对于幼儿来说尤其重要，是幼儿运动的基本形式，不仅能增强幼儿体质，促进身体健康发育。通过兴趣导向结合制度建立，可以提高幼儿机体代谢能力和适应能力，这就对教师如何能够最大程度调动幼儿积极性提出了较高的要求。
参考文献：
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