潘尚渊
于都县车溪乡小汾小学 邮编：342322
摘要：小学数学是数学教育中的初级阶段，目的在于打好基础，让学生对于数学的学习有一个初步的认识。而高效课堂就是保证教学目标不发生变化的条件下，采用科学合理有效的措施来提高教学质量和教学效果，注重对学生的数学能力的培养和训练，以学生为本，围绕学生开展教学工作。结合小学数学教学中存在的问题，分析研究构建高效课堂的有效措施。
关键词:小学数学；高效课堂；构建；有效措施
新课改提出实施素质教育的要求，这对小学数学的教学工作提出了更高的标准。教师也要积极响应新课改提出的方针，改变传统的教学观点，采用更加科学的教学措施，高质量的完成教学目标，结合实际的教学情况，构建小学数学的高效课堂，提升教学质量。很多教师虽然已经开始进行构建小学数学高效课堂的工作，但是由于教师的专业水平有限，教学意识不足，导致教学工作仍然存在很多问题，没有真正理解构建高效课堂的意义。
一、小学数学教学中所存在的问题
（一）教师的教学方法不正确
随着新课改的提出和我国教育事业的飞速发展，小学数学的教学已经得到了充分的发展和完善。但是小学数学与其他的学科比起来要更加的复杂和生涩，学生学习数学的时候比较困难，难以理解相关的数学知识。而很多教师并没有注意到这一点，采用了错误的教学方法，没有从学生的角度去看待这个问题，对学生的年龄特点和思维特点没有给予足够的重视，按照以前传统的教学方法进行教学，只是机械的对学生讲解知识，而不管学生对知识是否理解，不关心学生对所学知识的掌握程度，整个课堂枯燥无味，最终导致学生讨厌学习数学，严重的导致学生产生厌学的心理。
（二）忽视对学生学习能力的培养
很多教师在小学阶段背离了教学大纲的要求，忽视了对学生学习能力的培养，制定了错误的教学目标，以提高学生的数学成绩为最终目标。小学阶段是数学学习的初级阶段，在这个阶段，教师最主要的目的就是培养学生学习数学的能力，打好基础，这样才能保证在以后的数学学习中可以更好的学习数学知识。很多教师和家长却错误的认为只有学习成绩才能决定一切，这就导致教师在小学数学的课堂教学中和课后的课余时间中，布置了大量的数学练习题作业，学生最终只是机械的记忆背诵相关的数学知识，并没有真正的理解数学知识，同时也会导致学生对教师产生依赖性，缺乏对数学知识的独立思考和举一反三的能力，这样会导致加大学生在以后的数学学习中的学习困难。
二、小学数学教学中构建高效课堂的措施分析
（一）建立优秀课堂教学的氛围
由于小学生的年龄特点，小学生一般活泼好动，对任何事物都充满了好奇心理，思维广泛，想象力丰富，教师可以针对学生的这些特点，围绕学生来制造良好的课堂教学的氛围，吸引学生的注意力，使得学生投入到课堂的教学中，比如在学习人教版小学二年级上册《量一量，比一比》的时候，教师的目的是要学生认识常见的长度单位并能够准确应用，在课堂的教学中，教师不能机械的教育学生1米等于100厘米，厘米比米小，而是设计一些活动，比如叫同学们带来各自的尺子，并介绍给自己的同学认识，指导学生认识米尺，卷尺等不同的尺子。
然后引导学生进行实际的动手活动，鼓励学生测量周围物体的长度，并进行讨论，使得学生通过实际的测量活动，真正的理解长度单位之间的不同和相互的联系，在动手活动中渗透所要学习的知识，并让学生在良好的教学氛围中体会到与同学合作交流所带来的快乐。同时教师也要注意自身与学生之间的关系问题，尊重学生，建立良好的师生关系，解决教师与学生之间存在的问题，提升教学质量，提高教学效率，初步构建高效的课堂环境。
（二）利用教学辅助工具进行教学活动
随着科技的不断进步，教师的教学工具也在发生着变化，更多更好的先进的高科技教学工具进入课堂，教师要充分认识到高科技的教学工具在课堂教学中所取得的有效成果，确实的提升了课堂教学的效率。教师要积极的在实际的小学数学课堂教学活动中应用高科技的教学工具，因为高科技的教学工具能够解决数学知识生涩抽象的问题，将数学知识变得生动具体，让学生能够对所学的数学知
识有一个直观的认识，使得数学知识变得容易理解。比如在学习人教版小学数学三年级下册《数学广角-搭配》的时候，教师的教学目标是要学生通过观察分析，正确有序的找出简单事物的排列数，初步体会排列组合的数学思想，一般的教师只是制作不同的数字卡片来叫学生进行不同的排列组合，教学方法过于单一，通过高科技的教学工具，比如多媒体，可以像学生展现不同事物的排列组合，比如不同颜色的花朵的排列，不同动物的排列，可以直观的将不同的排列方法展现在学生面前，最大程度锻炼学生的推理，思考能力。又比如在学习人教版小学数学一年级下册《分类与整理》的时候，由于场地有限，经费有限等各种原因，不能向学生展示更多物体的分类和整理，教师可以通过多媒体向学生展示更多物体的分类，同时还可以利用多媒体展示很多物体，让学生分组讨论，自己进行分类整理。对学生进行强化训练，初步的感知分类的意义，掌握分类的方法。
（三）利用现代化教学手段构建高效课堂
随着时代进步和科技的发展，现代网络技术及包括录像机、录音机、投影机等多媒体课件已应用到课堂教学中，使教学灵活多样，教学手段丰富多彩，教学情境生动有趣，同时也提高了教学效率。《数学课标》指出：开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效的改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探 索性的数学活动中去。因此，教师应依据教学内容，恰当合理地运用多媒体教学，给学生提
供更为丰富的学习资源。例如：“圆的面积”推导，教材中的实验过程比较复杂，学 生对公式的推导过程不易理解，很难进行正确而合理想象，影响空间观念形成。因此，在教学这部分内容时，利用媒体多层次展示把圆依次等分成若干份再拼成近似长方形，随着等分的份数增加，长方形的长的曲线越趋近直线，拼成的图形越接近长方形，从而把圆的面积转化成长方形面积。整个过程都是利用多媒 体进行动态演示，使学生的认知由浅入深，从直观到抽象，从现象到本质，有利 于学生建立表象，深化认知。利用现代化教学手段展示的生动、逼真的影像以及取得特定的效果是教师手工操作无法达到的。
三、结束语
为了构建小学数学教学中的高效课堂，教师应该对现阶段的教学实际情况进行分析研究，找出问题的关键，抓住教学工作的重心，采取合理有效的教学措施来解决所存在的问题，理解构建高效课堂的意义，从整体的角度去探讨应该如何全面构建高效课堂，优化小学数学的教学质量，完成小学数学的教学目标。
参考文献
[1]杨会光.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].电子乐园，2019（02）：144-144.
[2]谢凤莲.小学数学教学中高校课堂构建的有效措施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（10）：104-104.
[3]张建华.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].教育观察（下半月），2020（02）：121-121.