卢艳萍
东莞市东坑镇多凤小学 523458
摘要：作为数学课程体系的重要组成部分，计算教学工作是否规范化开展，近年来也受到了各界高度关注，学生计算能力的有效性培养则是新一轮基础课程教学改革下教育部门提出的新要求。鉴于此，本文主要立足小学数学课程，就计算教学有效性策略展开了深入探讨，以便于在构建高效课堂的同时，推动学生全面化发展。
关键词：小学数学；计算教学；有效性策略
引言：作为数学课程基础性内容，计算教学质量的高低对整体课程教学成效的影响是十分巨大的，伴随素质教育体系改革的不断深化，为确保高质量教学目标的达成，对教育教学模式进行不断优化调整现已迫在眉睫。在计算教学改革中，为帮助学生养成良好学习习惯以及全面提升学生核心素养，教育工作者需在明确素质教育教学目标的前提下，秉承着现代化教学理念，基于学生身心发展特点来革新教育教学模式，由此在有效性培养学生数学能力的同时促进全面化发展。
一、采取“情境教学”，强化课堂感染力
对于小学低年级学生而言，由于他们自身逻辑思维和空间认知发展尚不健全，面对抽象化课程内容极易产生抵触情绪，为确保计算教学高质量教学目标的实现，教育工作者可加强计算教学和实际生活之间的内在联系，通过构建契合学生身心发展特点的情境来全面调动学生的主观能动性。小学阶段课程教材内容大多来源于生活，为激发学生的学习热情和积极性，在教学中教育工作者可在秉承“以人为本”现代化教学理念的基础上将课程内容与实际生活相结合，并通过借助多媒体等辅助性教学工具把教材还原成生动的现实生活，以便于在营造良好教学氛围的同时强化课堂感染力，从而不断地提高学生数学计算能力和应用能力。
在《100以内加法和减法》教学中，若教育工作者采取说教式的教学模式，将课程知识和数学概念一股脑地灌输到学生大脑中，不仅极大地削减了学生学习兴趣，与此同时也不利于学生主观能动性的充分发挥。在计算教学时，教师可通过勾勒“生活场景”来引导学生进行思考和求解，由此在全面调动学生学习积极性的前提下让学生在实践中加深对概念的认知和理解，并为学生计算能力的有效性培养创造良好条件。目前来看为调动学生好奇心和学习热情，在情境创设时，教师可创设“周末父母带孩子去游乐园游玩”的情境，已知游乐园成人票是30一张，儿童票为15一张，最后请同学们计算计算一下两张成人票和一张儿童票总共花费多少钱，由此在打破传统教学局限性的前提下让学生在生活中感受数学的魅力，以便于为学生应用意识和计算能力的有效性培养创造良好条件。
二、采取“算法多样化和最优化”，全面提高学生计算能力
不同于小学阶段其它基础性课程，数学知识的抽象性和计算过程的复杂化导致在计算能力培养过程中，学生往往存在一定抵触情绪，培养工作形式化的同时对学生全面化发展而言也是极其不利的，因此在课堂教学中，教育工作者需从根本上提高对学生兴趣培养的重视度，并通过注重引导学生反思，由此在帮助他们形成正确计算思路的同时养成良好的计算习惯。数学作为一门基础性学科，近年来随着教育体系改革的不断深化，教育部门对学生计算能力和核心素养的培养也提出了新要求，可由于学生个体化差异的存在，若在计算教学中教师采取笼统化的教学模式，在削减学生学习兴趣的同时也不利于学生综合能力的有效性培养，故此为全面提高学生计算能力，确保“算法多样化和最优化”现代化教学模式的合理化应用现已迫在眉睫。经调查“算法多样化”的受众群体是全体学生，而“算法最优化”的受众群体则是每位学生个体，众所周知由于学生个体化差异的存在，学生思维方式和问题分析切入点也各不相同，在教学中为保证高效化课堂的构建，教师需在采取“算法多样化”的基础上引导学生找到适合自己学习的方式，在实现个体“算法最优化”的同时满足学生的学习需求。
在《退位减法》授课时，若教育工作者始终采取传统教育教学模式，未能立足学生实况来制定符合学生身心发展特点的教育教学计划，学生主观能动性难以充分发挥的同时也不利于他们自身全面化发展。为全面改善当前教育教学现状，在计算教学中以“22-6”为例，教师可采取多种教学模式来引导学生进行思考、学习，并帮助学生找到适合自己的学习手段来加深对课程知识的认知和理解，如——“32-6，由于2-6不够减那么就需要从三个10里面借一个10，跟2整合为12，12-6=6，之后6+20=26；由于个位2-6不够减，那么从十位退一个10，10-6=4，再用4加上两位数中个位数2得6，剩余两个10就是20,20+6=26；由于2-6不够减，用十位数30去减6得24，之后24+2=26”，此外为巩固学生记忆力和理解力，教师可在课后练习时采取练习题来帮助学生进行课程巩固，为个体“算法最优化”，目标的达成创造良好条件。
三、结语
概括而言，小学阶段是学生逻辑思维和空间认知发展的初始阶段，而作为小学数学课程的基础部分，计算教学工作质量对于整体课程教学成效的影响是十分巨大的，为改善当前教育教学现状，教师需在秉承现代化教学理念的基础上采取多样化的教学模式，由此在构建高效化课堂的同时全面提高学生计算能力和核心素养。
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