刘金涛
河南省商丘市睢县白楼乡白楼小学 476924
摘要：小学数学是实现素质教育的重要学科之一，对培养学生的综合能力、适应未来社会发展具有重要作用。随着我国社会的发展，新课程改革不断推进，小学数学教学取得长足进步，教育理念和教育方法正在朝着创新的方向发展。但是，由于受各种因素的影响，小学数学教学存在诸多问题，小学数学教学质量还有很大的提升空间。为此，本文将在新课标背景下深入探讨小学数学教学改革策略，为我国数学教育的发展提供借鉴。
关键词：小学数学；新课标；教学改革
新课标下小学数学教学的关键在于培养学生的创新思维，形成严谨的数学科学观，从而促进数学教育的持续健康发展。通过小学数学教学改革，树立学习观念，落实学生在学习过程中的基本情况，让学生在课堂上充分思考、讨论、选择和实践数学教学，使学生可以学习。运用数学思维解决生活难题。但是，小学数学教学在理念和方法上还有很多需要改进的地方，小学数学教学面临的形势还比较严峻。
1小学数学教学改革的意义
1.1改革是适应社会发展的需要
数学与人们的生活息息相关，未来的社会将不断发展变化，先进的理念和技术将不断涌现。在这样的时代，需要培养适应社会发展需要的人才，传统的教学方式已经不能满足未来人才发展的要求。尤其要从小学阶段开始数学教学改革，培养学生的创造性思维和数学风格，不断提高学生的综合素质。课堂是学生学习知识的一种方式。小学生可以通过改革课堂教学，形成良好的数学思维，培养学习数学的能力。只有进入社区，才能更好地运用数学知识解决问题。
1.2小学阶段是进行教学改革的关键时期
小学是初步形成知识积累、掌握一定的学习方法和对课题的兴趣的基础阶段。而且小学生对数学的好印象会一直延续到中学。中学是学习能力方向和发展的关键时期，提高数学学习能力，加强数学学习，意义深远。就目前小学生的教育状况而言，数学学习兴趣差、怕困难、学习方式差、学习习惯不良等现象普遍存在。小学生需要改革数学教育，提高他们学习数学的能力。
2小学数学教学的现状与问题
2.1传统教学理念影响深远，教学改革困难重重
首先，传统的教学理念存在时间长，影响面广，对教师、家长和学生的影响程度是不可估量的。尽管近年来新的教学理念的采用已经撼动了传统的教育理念，但传统的教育理念对教师、家长和学生的影响仍然较大。教师注重知识的灌输和传授，家长重视学生的学习成绩，学生靠死记硬背来学习知识。在本课程中，学生的情感、态度、价值观和整体素养还没有得到很好的发展，对数学学习的兴趣相对较弱，数学教学改革的推进难度较大。二是教师对新教学方法缺乏全面研究，对新方法的掌握和应用不尽如人意。新课改实施后，不少教师尝试创新教学方法，采用更贴近生活的教学方法，但应用效果不佳。在课堂上，连基本的教学任务都可能没有完成，让学生开始联想和创新，让学生综合能力的发展形成，脱离了学生发展的实际，改革教学没有取得好的效果.
2.2在教学改革中缺乏对教学资源的有效利用
小学数学教育资源丰富多样，教师在利用数学教学资源激发学生学习兴趣时常常遇到困难。一是教学资源应用缺乏灵活性。现在小学教师利用多媒体技术来吸引学生的注意力，以便清楚地展示教学内容，但教师却很难了解使用的程度。仅仅依靠多媒体来展示教材知识，教师升华正在被多媒体所取代，不仅激发了学生的学习兴趣，而且可能造成学生的视觉疲劳。二是教育资源利用不足，部分教师完全依赖课本。在许多老师的信念中，教授数学意味着教授数字、运算、数字、几何、统计和概率。这限制了学生对数学的学习，也没有激发学生学习数学的兴趣。
创新思维和严谨的数学风格的发展远非如此。学生处于被动学习状态。生活中有数学，但小学生感受不到。数学教学资源来源于生活，但教师需要创新应用。用比较新的、熟悉的方法，配合小学生身心发展的特点，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习数学的乐趣。
2.3教学改革力度有限，且成效薄弱
目前，小学教学改革力度不断加大，但改革效果微弱。一方面，受传统教育体制的影响，我国数学课程考核体系仍以考试成绩为主，辅以感情、态度、价值观等其他综合性教学考核。因此，教师在课堂上，更注重的是学生对知识点的掌握。虽然教学改革在不断推进，但目前的教育形势并没有根本改变；另一方面，一些教师在教育改革中过分注重形式，忽视教学质量，导致纠正过度、费时费力、创新实施，但教学质量反而呈现下降趋势。总之，把握教育改革的规模和方向，确保教育改革能够促进教育质量的提高，成为当今教育改革的难题。
3新课标背景下小学数学教学改革的策略
3.1转变传统教学观念，为教育改革扫清障碍
教师要始终保持空杯心态，重新学习加强自我修养，改变传统的教学和教学观念。在新课程标准的要求下，重新思考小学数学教学的目标，不仅注重数学知识的学习，而且在教学过程中融入创新、合作、孜孜不倦的思维习惯，严谨良好的作风，凝聚实际学生，让学生成为学习的主体，实现教学方法与更高教学质量的平衡。在小学数学知识的教学目标中，除了学习数、运算、形状、几何、统计、概率等相关知识外，还需要融入新课程标准的培养目标。在小学数学学习过程中锻炼学生的综合能力，促进学生在情感、态度、价值观等方面的全面发展。
3.2多角度激发学生学习数学的兴趣
学生学习数学的兴趣可以来自于课程内容、教学过程的设计、教师的教学风格、教具的新颖性、座位的布置等几个方面，这些因素都可以融入教学中。方法。因此，转变教学方法是改革数学教育的关键，教师必须遵循学生身心发展规律，采用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣。首先，通过情境教学和有效提问引导学生主动思考，从而在新课教学前促进师生互动，为学生创造合适的态度，让学生提出问题思考具体情况，发展学生独立思考的能力。让学生将数学知识与现实世界的情况相结合，激发他们的学习兴趣。二是通过开展丰富多彩的数学教学活动，培养学生的数学思维。数学活动内容可根据具体教学内容进行设计，活动形式丰富多样，如趣味游戏、实验笔记、实测、趣味手写数学报告等。培养学生在活动和实践中的综合能力，提高应用数学知识解决实际问题的能力。最后，通过教学创新，另一种创造有趣数学的方法。例如，您可以创建有趣的问题集来学习数学或激发思维，让学生自动收集有趣的数学小游戏，构建一个有趣的数学天堂和数学广角，提高数学教学的兴趣。
3.3完善数学教学评价，促进学生全面发展
教学评价是课堂数学教学的反馈模式。根据新课程标准的要求，首先要改变个别教学考核的方法，不仅要看学生的考试成绩，还要知道学生根据各自的发展处于不同的环节。同学，公司的亮点不仅是过程评价，更重要的是结果评价。二是注意批改意见，加强与学生的沟通交流。在评价数学教学时，不仅要注重学生知识点的掌握，更要注意学生解决问题的对错，更重要的是要利用学生的智力因素，适当.启发，拓展学生的思维，培养创造性思维。教师要善于运用对教学教学的表扬、辅导和评价，提高数学教育教学质量。
结束语
在新课标背景下，小学数学教学改革是一项艰巨而艰巨的工程。 在数学教学过程中，教师不仅要让学生学习知识，更要通过创新的引导和方法，让学生学会学习。 在观察、思考、提问、总结中，培养创新能力，形成严谨的数学氛围，用数学方法解决生活中的问题，通过教学改革，让小学生学有所成，学有所成，自主学习。
参考文献
[1]吴巧云小学数学教学改革探究[J].基础教育, 2017(2) ：52.
[2]苏海燕，浅谈高效课堂改革在小学数学教学中的开展[J].考试周刊, 2018(21) ：98-99.