梁海芳
横县横州中学 530300
摘要：高中数学对于学生来说是一门难度系数较大的科目，因此在教学中提高学生的运算能力是教学中重点探讨的主题之一。在高中时代学生会做大量的练习，培养学生的运算能力就是让学生在掌握理论知识的基础之上让学生对问题进行解答和计算，继而达到锻炼学生数学逻辑分析思维的目的。基于此，提高学生的运算能力不仅能够使学生提高学生的解题速度，同时还能够进一步培养学生的数学基础素养。
关键词：农村；高中；学生；数学；运算能力；现状；对策
在农村教学中教师提高学生基础素养和教学质量是尤为重要的。相比于其他经济较发达的地区来讲，农村教学水平偏低，但如何进一步体现农村教育水平以及学生的质量，还是要从学生的学习素养进行考量。因此，针对数学这一科目，培养学生的核心素养提高学生数学运算能力是教育工作者重点研究的课题之一。
一、特色农村高中学生数学运算能力现状
1.1教师对运算能力培养的重视程度不足
在农村数学教育教学过程中，教师对数学的运算能力重视程度欠佳，有部分教师认为教师课上讲授的知识学生只需要听讲课下再进行巩固即可，其实有大部分学生只是上课听懂了教师的所讲内容，但是课余自己做题和练习就出现了盲区。学生的不理解内容不能及时的被教师所引导，这不仅极大程度上降低了学生的积极性，增加了学生对待课后习题的拖延程度，同时这成为了抑制学生运算能力发展的主要因素。
1.2学生对数学基础知识掌握不够扎实
在农村教学中，影响学生运算能力提升的主要因素在于学生对基础知识的掌握不够扎实。在学过程中，有些学生学习急于求成，还未将教师讲授的内容完全消化就开始做题练习，导致练习出现盲区，知识也没学好的现象，这不仅不利于提高学生的运算能力，同时这种错误的学习态度会大大降低学生的学习效率和质量。与此同时，还有一部分学生在做练习时，学生要求速度不在乎做题的质量和准确率，因此，在这一环节中，会有大量的计算过程会被省略，导致学生不能够及时正确的在理解基础解题步骤的基础之上进行解题，从而抑制了学生的运算能力提升。
1.3学生缺少数学方法的应用和积累
在高中阶段，无论是农村教学还是其他非农村教学，学生无法以最优的途径正确提高自身运算能力。在高中阶段大量的练习题和试卷让本来学习压力巨大的学生无法喘息，因此，学生在进行练习题和考试中，学生难以快速将所有的错题进行整理，因此，随着教学速度的加快，学生将自己遇到的错题进行梳理就是难上加难，以至于导致学生缺少数学方法的积累和应用，导致学生提升自身的运算能力受到限制。
二、特色农村高中学生数学运算能力培养对策
2.1结合多媒体教学，促使学生养成深度学习的习惯
随着目前科技的不断进步，多媒体技术的数据功能在很多的科技领域以及生活中都被应用。
在过去传统的学生课堂中，没有其他的形象性的设备，教师只能够将教材中的知识搬到桌面上来，学生也只能抽象的把知识放在脑海中游走，这样的教学方式就相对单调枯燥。信息多媒体技术能够为教学任务提供很多的教学材料。当前的学生教学课堂中，针对高学生来说，随着学生成长的压力不断增大，其实学生对知识的渴望以及好奇心是非常强烈的。因此高中阶段不仅是让学生提高学习能力的关键时刻，同时更是让学生形成良好学习习惯的重要时期。但是倘若在这个年龄没有培养出学习的兴趣，那么他们就只是一味的受到强制性的知识灌输和思想压迫，并不能够真正的激发出对学习的兴趣。根据学生的性格，他们会对那些比较形象的东西充满好奇和好感，运用信息多媒体技术在课堂中，可以大大提高学生学习的趣味性。教师在备课过程中可以设计简单的PPT，PPT中插入相关教学内容的文字、图片、音乐以及影视等等，能够在很大程度上丰富课堂的教学效果，提高学生对学习的热情以及积极性，活跃课堂氛围等等重要作用。相比传统的课本教学模式，就显得丰富多彩了许多。通过图片音乐的渲染，学生能够身临其境，体会到更多的学习乐趣，能够对学生在视觉和听觉效果上造成强烈的冲击，让学生能够更好的培养出对学习的热爱兴趣，达到对学习内容的理解、感悟，从而养成良好的学习习惯。与此同时，教师在备课的过程中，要做到让学生进行预习、听讲、复习巩固这几个环节，而需要学生自主学习的，则为预习和复习巩固。每一个课件的最后都放一些课堂练习以及课下任务，让学生及时复习和巩固，并且提前让学生浏览一些预习课件，让学生了解课堂的重点内容，并且通过屏幕效果的显示，增加学生视觉效果的同时促进学会大脑的灵活度。而在复习巩固这一环节中，老师可以将一些典型的例题和其他类型的题目可以展示给学生，让学生们自主讨论和分析，继而让学生养生深度学习的习惯，提高自身的数学运算能力。
2.2错题积累，灵活应用数学方法
在高中数学教育教学的课堂过程当中，数学教师要积极引导学生，丰富学生对数学知识的归纳意识。比如，教师可以让学生拥有一个属于自己的数学基础知识归纳本和数学错题本，让学生养成良好整体系统记笔记的习惯。比如，在整理数学错题本的时，让学生将错题的类型具体分类，使学生自我检查归纳总结自己的失误之处，从而避免学生再次做题出现失误。所以数学教师在培养学生归纳推断意识的过程当中，不妨试试让学生通过记笔记的方式来提升和培养自己归纳总结的能力。
结束语：总的来说，在特色农村高中数学教学过程中，教学中学生缺少实际的数学学习方法，因此导致学生缺少数学方法的应用和积累等问题。基于此现状，笔者针对具体问题提出了具体的解决措施。首先教师要摆正教学态度，增加对学生数学运算能力的关注程度，其次课下组织要求学生做好课下练习，及时巩固和扎实基础理论知识，最后教师还要鼓励学生做好错题积累，让学生将自己的错题类型分类整理，继而使学生灵活掌握和应用数学方法解题，从而全方位地帮助学生提高数学运算能力。
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