李长伟
青海省西宁市育才学校 青海 西宁 810000
摘要：在新课程改革不断深入的背景下，当前在小学数学教学工作中更加注重采用多样化教学手段授课，其中在小学数学教学工作中教师应注重创新教学理念和手段，发挥出现代化模式的利用优势，让学生对数学学科有的正确认知，改变被动的学习态度，主动地融入到各个学习环节中，获得良好学习体验。但是不可否认，当前在小学数学教学工作中依然存在各种问题有待完善，影响了教学质量的提升，而教师则应以具体的问题具体分析，加强对学生的引导，实现创新小学数学教学方法。因此，本文将围绕新课标下小学数学教学方法的创新及对策为主题来展开分析，通过详细的了解注重小学数学教学方法创新的价值，再提出促进小学数学教学方法创新的可行性对策。
关键词：新课标；小学数学教学方法；创新及对策
一、针对于在小学数学教学中采用游戏教学法的探究
在小学数学教学工作中教师应要注重采用游戏教学法进行授课，教师要激发学生学习兴趣，当学生具备浓厚学习兴趣时，才会跟上授课节奏，主动地融入到各个学习环节中，随之学生也会利用自身的业余时间来进行钻研数学。相反，如果学生对数学学科缺乏学习兴趣，很容易导致其不愿意主动听讲，学习成绩落后。因此，教师在创新小学数学教学方法的同时，要加强和学生的交流和沟通，以提升其学习兴趣为基础开展多样化教学，还要充分了解学生，尊重学生，要意识到每位学生都是存在差异性的。在面对学生的缺点时，要正确看待，避免区别对待。在实际授课中教师应依据学生爱玩的特性开展游戏化教学，创设良好学习氛围［１］。例如，当教师在为学生讲解“图形与变换”这一内容时，要提前为学生准备好教学工具，像小鼓和各种形状的卡片，实现在授课中加强引导学生积极说出在日常生活中所见到的图形，当学生在表达出自身观点后，教师再拿出提前准备好的教学工具，实现用击鼓传递的游戏来落实卡片传递。当鼓声停止以后，卡片在哪位同学的手中，该为学生就应对图片中所变换的图形回答。当学生答对时，则继续进行游戏；而学生答错了问题，则应进一步提出各种问题，像“有同学知道该图形是由什么变化形成的吗？”在当学生答对后，落实换其他的卡片。
二、针对于在小学数学教学中开展动手操作环节的探究
数学小学时期的学生年龄普遍较小，而且对一切新鲜事物具有强烈的好奇心。好动、活泼是这一年龄阶段学生的特性。而对于数学来说，本身就较为抽象、系统，部分学习内容是很难落实采用较为直观授课形式展现出来的［２］。所以，学生对这一类知识的理解不够全面，学习能力有待提升，而教师则应结合学生年龄特点，在教学过程中融入动手操作，让学生有着动手实践的机会，实现在实践中体会到数学学科的趣味性，更加深层次理解数学关键点。例如，当教师在为学生讲解“米和厘米”这一内容时，教师则应提前为学生准备好尺子和米尺。在授课当中为学生展现出来，因为一开始学生对厘米和米的概念、两者之间所存在的关系并未完全理解透彻，教师要先为学生讲解其概念，再对米和厘米开展系统描述，在当学生全面掌握这一内容后，让学生进一步观察事先准备好的尺子，促使学生拿着准备好的尺子量一下身边的物品，像书本、桌椅等，让学生之间互动交流、动手实践，把较为抽象的内容以更加直观的形式展现，通过这一实践操作来达到理想教学效果，实现数学教学手段的创新。
三、针对于在小学数学教学中融入生活现象的探究
数学学科本身和日常生活就有着深远联系，在我们的日常生活中有着多样化数学知识，数学现象无处不在。在教学工作中教师也要善于挖掘日常生活中的元素来对学生开展授课，让学生在日常生活中多发现各种数学现象，思考和数学相关的知识，以此来开阔视野，在掌握关键重点的同时学会利用理论知识处理实际问题，达到学以致用的目标。因此，在小学数学教学工作中要实现融入生活现象创新教学手段［３］。例如，当教师在为学生讲解“长方形和正方形”这一内容时，为了让学生达到理想学习效果，提升数学思维，全面掌握知识重点，要把关键内容和日常生活相互融合，从相关事物中让学生全面认识平面图形。具体教学流程就是教师先和学生互动，让学生拿出自己的铅笔盒，观察铅笔盒的外形，再采用多媒体技术，实现让学生观看正方形、长方形玩具，以此来激发学生学习热情，再拿出两张纸，把其中一张纸剪切成为正方形，让学生系统观察两张纸形状和边长所存在的联系。除此之外，为了巩固教学效果，还应为学生合理化分组，让学生在小组中互动交流，并让各小组同学参加“找身边长方形、正方形”这一实践活动，促使学生借助日常生活中的物体来深层感受长方形和正方形所存在的异同点［４］。
四、针对于在小学数学教学中创设趣味情境的探究
教师要善于抓住学生的好奇心，在教学工作中融入学生感兴趣的内容，让其主动探究思考，而且创设良好的教学情景会让学生们摆脱课堂中的约束感，更加高效的学习。像教师应坚持围绕教学侧重点组织开展猜灯谜、看动画、玩游戏等环节，促使数学课堂变得更加具有趣味性，实现在该课堂环境中激发学生求知欲和好奇心，转变学习态度。例如，当教师在为学生讲解“圆的认识”这一内容时，教师就应采用多媒体技术来为学生播放动画，在播放动画时先了解学生的喜好，像有的学生喜欢小动物，教师则应为学生创设动画情景，在播放的多媒体当中融入各种小动物开展赛车比赛的画面，而各个小动物所采用的比赛车辆轮子形状各有差别，像有的是三角形、有的是圆形、有的是正方形，让学生猜一下哪一个小动物的速度最快而且最省力气。在这时，大部分的学生就会产生疑惑和求知欲，并联想到“在生活中为什么到所有的轮子都是圆形的，为什么不是三角形和正方形的？”，当学生的产生这一联想时将会激发自身好奇心理，主动探究问题，努力地寻找问题的答案，实现该教学情景中主动学习，寻找处理问题的手段，加深对“圆”的认识。而教师也要具备终身学习意识，善于反思，总结教学经验，积极学习现代化教学模式，并且依据学生的个性化差异开展针对性教学，实现让学生有更全面展现自己的空间，学生也要配合教师的工作，跟上授课节奏。总体来说，小学数学教学手段的创新需要教师和学生能够共同配合，教师也要了解学生的需求，掌握学习情况，以此来提升授课效果［５］。
总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学数学教学工作中注重优化创新教学手段的重要性。教师要善于改变传统教学形式，善于引导学生，实现让学生始终向着正确的方向发展，而教师也要和学生沟通交流，依据其性格特点、实际情况开展针对性教学，不同的教学手段会对学生产生不同的教学效果，所以在数学教学工作中教师一定要尊重学生的个性化差异、教学规律，转变传统教学手段，积极采用创新型教学模式落实授课，像在小学数学教学工作中落实采用游戏教学法、开展实践动手操作环节、融入生活现象以及创设具有趣味性的情节，为促进数学教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
［１］杨福人．试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策［Ｊ］．求知导刊，２０２０（１２）：５９－６０．
［２］宋永红．试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策［Ｊ］．学周刊，２０２０（０５）：４６．
［３］梁志安．新课标下小学数学教学的创新方法［Ｊ］．数学学习与研究，２０１９（２３）：１２１．
［４］郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊，２０２０（１２）：５９－６０．
［５］王玉钗.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].教育信息化论坛，2018，2(1)：50-50.