朱丽芬
广东第二师范学院实验小学 510550
摘要：学生对课程学习兴趣度的强弱，从某方面来讲是影响课程整体教学质量的重要因素，故此在新一轮基础课改下，为有效改善当前数学课程教学现状，不断激发学生学习兴趣现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足小学低年级数学课程教学，就学生兴趣的有效性激发策略展开了深入探讨，以此在构建趣味课堂的前提下确保高质量教学目标的实现。
关键词：小学低年级教学；数学课程；学习兴趣；激发策略
引言：对于低年级学生而言，面对抽象性、晦涩性的课程教学内容，学生学习兴趣难以有效激发的同时，也不利于他们良好学习习惯的养成，最终对教育事业良性发展造成了极为不利的影响。就目前来讲，为改善当前教育教学现状，教育工作者需在秉承着现代化教学理念的前提下，对教育教学模式进行不断优化调整，以期在有效性激发学生学习兴趣的同时，促进学生的全面化发展。
一、构建生动性的教学情境，激发学生主观能动性
在学生学习兴趣培养中，“情境创设”作为一种现代化教学模式，在提高学生综合能力、综合素质以及促进学生全面化发展中发挥了重要性作用，是现阶段教育工作者课程教学改革的重要手段，为改善当前教育教学现状，教师可通过把知识情境创造落实到课堂实操动手操作中，通过将抽象化内容变成与学生实际生活相关的具象化事物，由此来加深学生对课程知识的记忆力和理解力。小学阶段学生对未知事物有着强烈的好奇心和探索欲，而在数学课程教学中为保证高质量教学目标的实现，教师需充分利用学生的求知心理，通过为学生构建生动性、趣味性的教学情境，以此在有效激发学生学习兴趣的同时保障他们主体作用的充分发挥。在“互联网+教育2.0”时代下，多媒体作为一种辅助性教学工具，将其合理化应用于课堂教学中，从某方面来讲对于激发学生兴趣和开发学生智力具有重要意义，例如在《认识图形》这一课教学中，教师可以运用多媒体技术，搜集生活中常见的各种物体图片，然后展示给学生辨认，按图形归类，在学习的过程中激发学生发现图形的兴趣，鼓励学生在身边搜寻不同的图形，不仅能提高小学生的积极性，对以后学习观察物体也能起到良好的导引作用。总的来说运用多媒体设备可以构建一个生动性的教学情境，在将课程抽象化内容进行直观呈现的同时，为低年级学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，由此促使他们能积极主动地参与到课程学习当中，从而帮助他们感受数学课程知识学习的乐趣和魅力。
在《长方形和正方形》教学中，说教式教学模式的实施在削减学生学习兴趣的同时，在被动式课程知识接收过程中也不利于学生主体作用的充分发挥。目前来讲为改善当前教学现状，激发学生的学习兴趣，在课程教学中教育工作者可通过借助多媒体等辅助性教学工具，运用视频、动画等元素向同学们直观展示不同大小、颜色的长方形、正方形图案，由此在刺激学生感官体验的同时帮助学生理解“长方形”和“正方形”的概念，为他们系统化知识体系的构建创造良好条件。
二、采取游戏化教学模式，培养学生自主学习意识
不同于其它现代化教学模式，“游戏化教学”在一定程度上符合低年级学生的身心发展特点，将其合理化运用于课程教学中从某方面而言，不仅能改善当前教育教学现状，与此同时在激发学生学习兴趣、提高学生综合能力和核心素养等方面都发挥了重要性作用。目前来看，为确保“游戏化教学”践行效益的最大化发挥，教师需在保证导入环节“游戏化”教学工作规范化落实的同时，对授课环节“游戏化”模式进行不断调整和优化，以此在有效性激发学生主观能动性的前提下培养学生的自主学习意识。课堂导入作为小学数学课程教学的基础环节，保障导入环节“游戏化”教学工作的有效落实对于拓展学生思维具有重要意义，具体来讲就是在“课堂导入”环节，教师在“微课”和教学方案制定过程中，需立足学生的兴趣爱好，并通过深入挖掘教材中蕴含的趣味性知识，以此在有效吸引学生注意力的同时确保高质量教学目标的达成。除此之外在课堂授课时，为在强化学生课程知识记忆力和理解力的基础上帮助他们养成良好的学习习惯，教师可通过将课程教学内容与“游戏化教学”模式进行有机结合，通过提问学生趣味性问题在调动学生课程参与度的前提下启发学生思维。
在《有余数除法》授课时，为全面提高低年级学生的学习兴趣，在教学中教育工作者除了要秉承着现代化的教学理念，与此同时在落实“游戏化教学”时，为保证学生主体作用的充分发挥以及有效化提高学生的口语计算能力，教师可仿照《奔跑吧兄弟》中的撕名牌，把学生平均分成两组，其中一组是有余数除法的运算整式，另一组则是答案，之后组织学生走出教室，让其根据身上的公式亦或是答案寻找与之对应的答案或者公式，首先撕掉对方名牌的即为胜利方，通过这种互动式游戏在调动学生课程参与度的同时，锻炼学生的观察力、估算能力，最终为学生综合素养的全面提升创造良好条件。
三、结语
综合而言，小学低年级学生由于自身逻辑思维和空间认知正处于发展初期，传统说教师教学模式的应用从某方面来讲，不仅削减了学生的学习兴趣，甚至对学生身心发展也造成了极为不利的影响，故而为改善当前教育教学现状，全面激发低年级学生的学习兴趣，是当前数学课程教学改革的重中之中国。
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