张泳珊
广东省东莞市东城启元学校 523000
摘要：随着时代的变迁，经济的发展，数学教学的模式也随之发生变化，传统的的教学模式已经满足不了学生的需求了。之前教学的课堂都是教师是课堂的主人，现在发生变化了，学生成为了学习的主人，在数学教学的课堂上又融入了无痕教学这一新的教学模式，无痕教学注重对学生进行启发式教学，激发学生学习的积极性，让学生从内心深处愿意去学习数学，并不是处于被动的状态。而无痕教学是一种新的教学模式，对于学生是一种新的学习模式，对于教师更是巨大的挑战。
关键词：小学数学；无痕教学；探究策略
引言
不漏痕迹的教学才是教学的最高境界，是对教学的又一个提升,就像是一位伟人在世界上悄无声息的走过，但意义确是非常的深远。教师要做到无痕教学，就要求教师在自己掌握知识的基础上，对课堂上的教学设计多花时间和精力，巧妙地设计教学的情景，怎样把自己教学的意图隐藏起来，让学生在无声无息中学到知识，不漏痕迹。体现教学的无痕，教师的用心处处有痕。下面就是对小学数学中如何让“教”服务于“学”，无痕教学在数学教学的阐述。
1.无痕教学的定义和重要性
无痕教学的含义就是学生在课堂中自然主动习得，教师的教学痕迹不明显，不牵强。“不露痕迹的教学才是最好的教学”，这是教学的最高境界。无痕教学注重的是教学中的实际效果，而不是教学形式，体现为淡化教法，强化学法。淡化目的，优化过程。淡化灌输，重视内生。强化自主、互动、和谐，以求教人自教效果。让学生自己学会学习，独自在学习的过程中做到对知识的理解和接受，能够潜移默化地做到对知识的掌握，不漏出一点痕迹。
无痕教学是现在教学中所提倡的教学模式，是理想和智慧的教学。无痕教学是教师对教学的方案进行精心设计，让学生在不知不觉中学到知识的精髓，能让学生学习的过程中不仅仅学到知识，还能学会学习的方法，自主地进行学习，学会和同学之间的相处和合作，锻炼学生的胆量和语言交流的能力，对学生各个方面的能力进行培养，促进学生全方位发展，为自己的以后的道路埋下伏笔。最重要的是学生让学生感受到学习的乐趣，享受学习的过程。
2.小学数学教学中无痕教学的策略，让“教”服务于“学”
2.1精心设计教学，引导无痕教学
教师在讲课之前，要对所学的课程进行整体的分析和思考，结合学生的特点以及所学的内容进行数学方案的拟定，设定教学的目标。在数学教学中，教师会学生提出相关的问题，引发学生的思考，之后，让学生自己进行数学内容的预习，找出刚才问题的答案，并且提出自己不明白的问题，先让学生对这些问题进行自主的交流和探讨，通过学生之间的学习和互动，找出问题的答案，对于学习的难点，教师可以让学生先观看相关的视频来进行学习。例如：在学习“千克和克”这一课时时，教师可以让学生进行亲身体验和看视频的方式来进行学习。因为千克和克是比较抽象的重量单位，不像其它的长度单位和面积的换算是具体的，可以看得到的，学生在这一课时的学习上就有点困难。教师可以让学生成为学习的主体，用前半部分的时间进行实际的操作，让学生能够大致了解到千克和克的概念和换算方法。教师可以把生活中常见的水果橘子、石子、棉花、花生和天秤拿到教师里面来，让学生进行称重，亲子动手实验，明白千克和克的换算。教师还可以利用多媒体让学生看小朋友玩跷跷板，让学生思考跷跷板两端高低不一样，而且高低的位置是也不一样，这是什么原因。教师就可以引出这节课所要学习的内容，让学生在无形当中融入到数学的学习中。
2.2以“四学五明”基本模式构建课堂文化
目的是从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习。在教学方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向出发、交流、分享的教学。
四学分别是：个学（个体自学）——预习。合学——对学、群学。展学——一学一展（展示，全部由学生们完成。）促学——小检测(形式不一、前后不定）
具体实施步骤为：“三环四步”集体备课。“三环”指：第一环，研究本册教材总体要求；第二环，研究本组教材的教学目标；第三环，研究本篇（节）教材的教学重难点。“四步”分别为： 第一步，拟定核心问题，根据教材内容确定本节课学生需要重要研究的问题；第二步，编制学习指引，将核心问题放进去，根据四学五明教学模式，将学习要求细化为学习指引，便于学生开展独学、合学；第三步，寻找拓展材料，也就是寻找学生在拓展运用环节所需要的材料，材料应该尽可能与教材内容匹配起来；第四步，交流课后反思，这一步在完成教学之后，大家在一起说说自己执行这份学习指引的课堂情况，及时总结经验得失，互相借鉴，同时为更好地改进面的教学做好准备。
2.3分组化教学，组建学习共同体
首先，班级分为8人组，跟4人组，分别选出两个小组长。人员按照优良中差分配，每组的优良生为师，中差生为徒。组长负责学习事务，副组长负责生活事务，组员分工合作。
其次，每组要制作自己小组的标志牌，放置本组桌面，时刻提醒本组组员，激励组员永远加油努力。选择自己组的组训，写在组标上。而且，每组必须制定自己的阶段目标跟长期目标，如：在遵纪守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么样的目标，在班级所有团队中要达到什么样的水平。要求目标清晰，人人明确。
2.4进行知识的拓展训练，锻炼学生操作和思维能力
在小学数学学习的过程中，要让学生明白所学习的数学的本质和内涵，只有抓住了本质，学生数学的学习才能灵活，活学活用，学生才能通过自己的分析、对比和思维进行问题的解答，能进行课外的拓展。教师可以在课前找一些和学习内容相符合的拓展的材料，让学生以小组的形式进行活动，亲自参与，动手制作之后，让学生进行讨论，得出自己的结论，让学生在实际操作的过程中，锻炼学生的操作和思维能力。在课堂完成后，教师要进行课后的交流和反思，教师互相地说一说课堂上学生的反应和表现的情况，及时总结经验，吸取好的教学经验，丰富自己的教学的内容，更好地完成教学的目的。
结语
数学是一门动态的学科，只要其中的一个发生变化，那么结果就会发生变化，它是时刻在发生变化的。要让学生真正地学好数学就要让学生掌握数学基础的知识，在对所学的知识进行灵活地运用，才能有效的提高数学教学的效率。教师要运用无痕教学的方法，有效地掌控数学教学的课堂，把数学知识悄无声无息地融入到到数学教学的各个环节中，使让学生在课堂的活动中，不知不觉地学会数学的知识、提升数学的素养，做到真正地没有一点痕迹的教学。
参考文献
[1]蒋凤娟.追寻无痕教学回归生本课堂——浅谈数学教学中如何让"教"服务于"学"[J].小学教学研究(教学版),2020,(12):53-55.
[2]谭化新.谈小学数学课堂教学研究[J].中外交流,2016,(6):282-282,283.