张建刚
杭州市萧山区高桥金帆实验学校 311202
摘要：单元主题视角作为重要的教学模式，能够从单元视角出发，综合促进初中数学课堂教学的进步和发展。基于此，本文就针对单元主题视角下，初中数学课堂教学的设计进行分析，并且在论述的过程中，以函数教学为分析案例进行了针对性的分析教学。
关键词：单元主题；教学设计；函数教学
1.单元主题的基本概念
单元主题，是一种教学方法和教学模式，该教学模式和方法具体来说，就是在教学的过程中，以某一单元为教学主体进行教学，这种教学模式和教学方法，在教学的过程中，更加注重对整体教学内容的把握，也因此，该教学方法要求教师在教学的过程中，具备较强的整合能力和串联能力，能够将单元中的重点知识内容串联整合在一起，以便于学生能够在短时间内学习更多的知识内容。
2.单元主题视角下初中数学课堂教学设计的基本原则
在单元主题的视角下，进行初中数学课堂教学的设计，是有其基本的原则需要教师遵守的，而具体来说，课堂教学设计的基本原则主要涵盖以下内容。
首先，操作性的基本原则。操作性的基本原则是指，在单元主题视角下进行教学设计，要注重教学设计的可操作性，确保教师在教学的过程中，进行灵活地教学调控和教学操作。这一原则一方面有利于教师在教学的过程中，控制和降低教学的实践阻力，降低教学中的风险和问题。
其次，目标性的基本原则。该原则具体来说，就是在进行教学设计的过程中，教师要注意结合数学某一单元的课程知识，以及教学标准的要求，制定相应的教学目标，以起到学习和教学循序渐进的效果，促进学生更好的学习数学知识，稳定的提升数学成绩。
最后，符合性的基本原则。符合标准的基本原则，就是在单元主题视角下，进行初中数学课堂教学设计的过程中，教师要以课程标准的方向和要求，进行教学的设计，因为一方面来说，对课程标准的遵循有助于教师，在设计教学的过程中，提高教学设计的有效性和科学性，符合教学设计的基本要求，另一方面来说，对课程标准的遵循，有助于教师提高教学的效率和效果，能够做到教学内容和形式的有的放矢。
3.单元主题视角下初中数学课堂教学设计的基本对策
综合上文内容可以得知，在单元主题视角下，进行初中数学课堂教学设计需要遵循较多的设计原则，符合一定的设计要求，而在这一原则要求的影响下，进行初中数学课堂教学的设计，主要遵循以下对策和方法。
3.1在教学设计中应用思维导图
在初中数学课堂教学设计的过程中，为了更好的实现单元整体内容的串联和整合，确保学生能够在短时间内学习和理解较多知识内容，教师就可以在教学的过程中，注重思维导图的应用，因为思维导图作为一种应用图片、线条、文字组合的展现和图解形式，本身更容易将大量的内容串联在一起，更适合单元主题视角下初中数学课堂教学设计的进行。例如，在初中数学复习课的过程中，教师就可以利用思维导图进行函数教学内容的复习，在这一环节中教师就可以以二次函数为思维导图的中心点，在引导学生复习二次函数的过程中，对之前所学的反比例函数和一次函数的性质和图像等进行复习，并为后续高中学习指数函数、对数函数等培养学习函数的基本能力，起到承上启下的效果，实现单元内容的串联式学习。
3.2单元主题整体教学应用
在教学的过程中，教师还要注意整体思想下的单元主题教学，具体来说，就是教师在教学的过程中，将初中函数教学中，从函数基础到正比例函数、到一次函数、到反比例函数，再到二次函数的整个函数单元的整体内容，综合的进行应用和整合，以此实现教学过程中，单元整体函数内容的贯通和串联。而这一过程中，整体视角下单元主题教学的进行，可以以全章感受课———局域整合课———解题训练课———思维专题课———归纳复习课，为课程的设计和处理方式，也就是说将内容整合在一起，但是将教学的课程分为多种不同的课程，其中全章感受课，就是让学生在学习的过程中，以一个点或环节为切入点，进行全章中各函数课时内容的理解，实现全章内容的串通。而局域整合课，则是对函数教学中具备较强联系和较强逻辑关系的教学内容进行整合教学，实现学生对函数单元中内容的针对性串通学习。解题训练课，顾名思义就是在各函数类型中，挑选典型的题目进行课堂练习，加深学生的学习印象和实际解题能力。思维专题课，就是对学习过程中，出现的某一重点专题内容进行细致的深入的研究探讨，起到难带攻克的效果，在函数教学中，则表现为以函数为基础，架构综 合题的思维模型。归纳总结课，简单的来说就是在教师的带领下，进行整体内容的归纳总结，实现全部函数教学内容的复习，促进前面课程中教学内容的复习和掌握。而在这一过程中，教师要注意学生主观能动性的发挥，更多的发挥学生的作用和能力进行教学，以此实现教学过程中，教学核心指向于学生自身，实现教学效果的提升。而在教学之后，教师也不能忘记对教学的反思，反思自身在教学过程中，存在的问题和不足，并以此进行后续教学的优化。
结语
综上所述，在单元主题视角下，进行初中数学课堂教学的设计，具备重要的价值和意义，而这一设计工作的进行，也需要教师对相关的原则进行遵守，而本文在后续的研究中，具体的阐述了单元主题视角下，初中数学课堂教学设计的基本对策，并以函数教学内容为例，进行了案例的提出和分析，希望对我国教育教学工作的发展，起到一定帮助效果。
参考文献
[1]柯践.信息化环境下初中数学函数教学有效性探究策略[J].新教育,2021(07):51-52.
[2]王少杰.初中数学单元主题教学模式初探[J].课程教育研究,2020(13):131.