薛燕芳
临县临泉镇胜利坪九年制学校 033200
摘要：现阶段，我国教育不断的发展和改革，数学思想方法已经作为小学数学中的重点内容被提上日程。通过数学思想方法的教学，能让学生学到一些解题技巧和思考问题的方法，这样可以降低学生学习数学知识的难度，减轻学生的学习压力。因此，小学数学教师要在课堂上渗透数学思想，并且要结合学生的学习特点和需求，选择适合学生的教学方法开展数学教育，实现良好的教学效果。基于此，本文提出几点有效的方法将数学思想方法渗透在教学中，希望为教师教学提供一些借鉴。
关键词：小学数学教学；渗透；数学思想方法
引言
在当前发展过程当中，传统的数学教学方式已不再适合新时代发展下的小学数学课堂，也无法满足社会发展建设过程当中的新时代教学环境。数学学习作为每一个学生都必须打好基础的学科，受到了人们的广泛关注和极大的重视。教师可以在学习教学过程当中帮助学生提升数学学习效率，帮助学生锻炼数学思维，让学生在学习过程当中养成更好地形成数学学习思维。
1小学数学教学的现状
从现阶段小学数学教学工作来看，大部分教师在开展教学活动时，以具体数学知识的讲解为主，特别是在应试教育理念的影响下，教师会将考试重点内容作为教学重点，而未关注对学生数学实践能力的培养。大部分情况下，学生仅能在教师的引导下完成特定题型的解答，这类题型多为较为基础的题型，一旦题型发生改变，学生便无从下手。这主要是由于学生对于数学知识的掌握较为片面，并未了解数学知识的本质，在解题过程中无法变通，不利于解题能力的提高。长此以往，必定会打击学生的学习积极性，影响其自信心，对今后的学习造成严重影响。另外，教师在教学时，以教材内容为中心，并未对数学知识进行扩展。而小学阶段的数学教材具备普遍性的特征，其中涵盖了大量题型和基本解题过程，探究类的习题内容较少，致使学生仅能掌握最基本的解题方法，不能对数学理论和公式进行强化练习，不能对数学思维、逻辑思维能力进行锻炼。这些均是影响数学教学效果的关键性因素。
2小学数学教学中渗透与发散数学思想的策略
2.1结合信息技术，培养学生抽象思维
在小学数学教学中，每一项数学知识在形成、发展以及应用的过程中，都体现出了大量的数学思想。然而，教师在教学时，总是侧重直接教导学生知识，对求证知识的过程却缺乏讲解，这导致了学生难以通过课堂学习构建数学知识脉络，影响学生抽象思维的发展。作为教师，在实际教学过程中，应当借助信息技术丰富的表现形式对数学知识的脉络进行梳理，引导学生全面系统地学习数学知识，带领学生探索知识，明确学生的主体地位，让学生能够在理解的基础上学习知识，促进学生学习质量的提高。
2.2创建小组合作模式，提升分类讨论效率
小学数学学习过程当中，课堂教学的生动性决定着课堂数学学习效率的提升。在数学课堂当中，教师可以利用分组学习模式，让学生通过分组讨论的模式进行头脑风暴，在学习过程当中相互交流，对某一个问题进行多方面的解剖交流，带动学生数学学习思维的提升。
在数学学习过程当中，有很多的知识点或图形数量情况是不同的，也有可能是抽象的，那么就会引发很多的问题，把这些问题放在小组学习当中进行充分的讨论和分析。小学生的个人思维是有限的，所以进行充分的小组讨论有利于学生相互思考、相互交流，可以带动个人行为能力的提升。这种学习模式可以帮助学生高效地在数学学习过程当中进行思想渗透，为学生学习数学提供更加良好的思维拓展的平台，能够进一步提升小学生的数学学习兴趣和数学学习能力。
2.3重视教学过程，加强数学思想的训练和培养
在讲解数学理论知识时，教师首先要给学生留出一些预习的时间，并且教师还要提出具体的预习要求，让学生通过预习阶段发现一些数学思想方法。在教学过程中，教师要给学生提供丰富的数学思想方法，在学习平面图形时，可以利用数形结合思想方法讲解相关的知识，在解决一些计算题目时，讲解整体代数思想等。这样在教学中不仅可以提高学生的能力，还能全面提升学生的数学学习水平，增强小学数学课堂教学的有效性。除此之外，有些数学概念本身就涵盖具体的数学思想方法，学习方程时会接触到方程思想方法，学习自然数、小数和分数时会学到无限思想方法，在循环小数中可以展示出该思想方法。同时，在学习其他数学内容时，如数学公式和法则，教师要注重发挥学生的自主学习能力，帮助学生深入理解数学思想方法。所以，在数学学习中，数学思想方法和内容是紧密联系的，二者贯穿于整个小学数学内容中，需要学生好好学习才能掌握相关的知识和方法。
2.4将数学思想渗透于数学实践
为了在课堂教学中成功渗透数学思想，教师应改变传统的教学模式，改变硬性灌输的教学方法，不是直接将现成的理论和公式传达给学生，而应注重对各类知识的引导，尽可能为学生创造探究实践的机会，使学生在探究过程中了解公式的由来和相关概念的真实意义，让学生切身感受数学知识。在此过程中，学生能加深对数学知识的理解。尤其是在小学阶段，学生的数学思维和解题能力还未形成，如能实现对数学思想的渗透，则可有效发展学生的数学思维与解题能力，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。
结语
总而言之，在小学数学教学中，数学思想占据着重要的作用，对学生未来的学习与发展有着不可替代的影响。作为教师，应当加强课堂上数学思想的渗透与发散，为学生营造良好的数学学习环境，引导学生去重视发现问题、提出问题并解决问题的过程，能够灵活地运用数学思想解决实际问题，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。
参考文献
［1］刘素.在小学数学教学中渗透数学思想方法［J］.科学咨询（教育科研），2020（10）：286.
［2］张娟.在小学数学教学中渗透数学思想方法［J］.科学咨询（科技管理），2020（10）：265.
［3］龚成秀.小学数学教学中数学思想方法的渗透［J］.考试周刊，2020（45）：69-70.
［4］言彦.新课标下初中数学思想方法的渗透：基于函数与方程“融合”的探究［J］.中学数学研究，2017（10）：38-40.
［5］马宇.小学数学教学中数学思想方法的渗透［J］.基础教育论坛，2020（2）：22-23.