王瑞琴
山西省忻州市岢岚县岚漪镇联合学区 036300
摘要: 在国家大力推行教育改革提升学生核心素养的教育背景下，教师对于学生的教育方式也响应国家号召不断的进行科学有效的改革创新，与传统的教学方式不同，对于学生的教育更多的倾向于学生的综合素质提升，这对于教师来说是一项全新的挑战，为了保证全面实现素质教育的目标有效完成，教师应该不断的对科学合理的教学方式进行学习，以此来改进自身教育方式的不足。小学阶段作为学生正式接受系统教育的开始，是培养学生的自主学习能力，提高学生学习兴趣的重要时期，小学教育就是学生对于知识有效认知的开始，只要做好学生学习的基础，才能让学生之后的学习生活更加的顺利。所以,教师为了能够更好的进行小学数学的教学,就要对教学过程中教师的“教”与学生的“学”进行综合有效评判，从而更加有利于教师掌握教学方向，提高小学数学的教学质量。在这一过程中就要以小学数学核心素养为基本点进行。本文就基于核心素养下的小学数学低年级评价模式进行梳理与解析。
关键词：小学数学；核心素养；教学评价
引言
如今社会整体的快速发展，也带动了其他行业的进步，尤其是教育行业，也需要顺着时代的发展对教育内容进行革新。并且对于小学生的数学教育本质不是单纯的培养学生的学习能力,将数学知识灌输给学生。而是应该在核心素养的背景要求中不断的对学生的符号意识、空间观念、几何直观、数据分析能力、运算能力、推理能力与模型思想等综合方面进行有效提升。在全新的教学背景中，核心素养成为了小学数学教学中最为重要的一环。所以在核心素质的小学数学教学中必须要不断的加强学生在学习过程中的能力培养。并且借助科学合理的教学评价，来有效的改善教师与学生在日常学习生活中的不足，从而有效的使之后的“教”与“学”能够获得有效的提升。
一、小学数学教学过程中评价的有效目的
在国家大力推行教学改革的时代背景之下，对于学生的核心素质培养是现今教育工作的重点。并且科学有效的教学评价，也是随着教育的不断发展完善应运而生的，教学评价对教学质量的提升有着重要的作用。科学有效的教学评价是在客观的基础上对小学数学教学的效果进行一个合理的评判，能够有效的帮助教师及时的发现自身教学活动中的问题，并进行及时有效的修正。教师也能够更加行之有效进行教学活动，帮助学生不断的进步。教学评价不但能够帮助教师进行教学方式的提升，也能够有效的促使学生发现自身对于知识的掌握不足，并努力寻找适合自身的学习方法，从而有效的提升学生知识水平与逻辑思维。故而，在实际的教学活动中，教师虽然要不断的对教师方式与教学内容进行不断创新，以此来迎合教育改革的目标，但也要适时地进行科学合理的教学评价，将教学评价紧紧的围绕学生的学习成长来展开，充分的了解学生对于教学的需求与想法，从而有效的与之结合，进行教学方式的改进，以此适应学生的学习发展需求，将学生推到教学的主体位置。
二、在核心素养下的小学数学低年级教学评价的有效展开
伴随着社会发展的不断进步，人才一直都是社会发展的重要基础，社会想要保证自身的可持续发展，就需要不断的对高素质人才进行有效的培养。高素质人才不单单指的是学习成绩过硬，还需要人才具有完善的综合能力，例如独到的思维能力，丰富的想象力与创造力等等这些都是高素质人才应该具备的基本能力。
为了有效的实现这一目标，国家进行了一系列的教育改革，对于学生的培养不在单纯的只注重学习成绩，更加主要的是要有效的培养学生的综合能力。相较于传统的教学模式中，教师一直占据着教学的主体地位，教育改革的实行，是要将学生推到教学的主体地位中，教师要根据学生的特点进行教学模式的改革，以此来有效的保证学生能够获得更好的发展，提升学生的综合素质，这也是基于核心素养下的有效措施，而为了能够更好的对学生学习发展起到推动作用，这就需要教师通过科学合理的运用教学评价这一途径来实现。在具体的实施过程中，首先，要有效的保证学生对于学校的教学模式有着足够的话语权。小学尤其是低年级阶段的学生，是正式接受系统教育的重要时期，这个阶段的学生，性格活泼好动，思想单纯，并且脑袋里充满了奇思妙想，对于一切新鲜事物有着强烈的好奇心与探知欲，并且每个学生都有其独到的思维方式与对待事物的理解能力。随着教学改革的大力推进，小学生作为小学数学教学的主体，对于课堂之上教师的教学方式有着最为直接的感受，而学生的感受往往是对教师教学效果的最直观的体现，对于教学方式的优缺点也能够有效的展现。所以，在进行教学评价的活动过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生能够有效的参与到教学评价之中，对于每一门课程与教师的印象都可以写下自己最为直观的感受。如此一来，不但能够让学校对每名教师的上课状况进行有效的掌控，还能够帮助教师对于自身教学方式的缺点进行及时有效的改进，努力的提升自身的专业水平与职业素养。如此一来才能够更好的帮助学生进行有效的综合素质培养。除此之外，不光要对教师的“教”进行评价，对学生的“学”也要进行合理的分析评价。小学数学中涉及的知识点虽然不会太多，但对于低年级的学生来说也是一个不小的任务。而小学数学的核心素养就是有效的提升学生的空间、几何、运算与符号等一些简单的数学概念，虽然只是简单的概念，但是对与小学生来说这些知识都是需要进行重点学习的基础，也是学生学习的难点所在。所以就需要将学生对于这些知识的学习掌握情况有效的纳入到教学评价之中，教师才能够有效的多方面深层次的了解学生的学习情况。例如，学生在学习过程中学习状态是否积极向上，学生对于教师所教授的数学知识掌握情况，学生与教师的关系是否融洽等等。这些问题不仅能够让学生对于所学的知识进行一个清晰的梳理，对于所学的知识也能有一个更好的掌握。不仅如此教师也能够充分的了解到学生的实际学习情况。教师就能够将这些情况进行有效的分析梳理，从而对于教学重点进行有效的调整。不光如此，教师通过对学生教学需求的了解，能够有效的采取灵活多变的教学手段，来提高学生的学习兴趣。兴趣一直都是学生最好的老师，所以教师通过对学生学习兴趣的有效调动，能够更加有效的帮助学生将数学核心素养与数学知识水平获得重要的提升。并且，学生也能够有效的将所学的理论知识有效的运用到实践之中，从而保证学生科学严谨的数学思维能力能够得到有效的锻炼提升。
三、结束语
伴随着教育改革的不断推进，教师也要紧紧围绕教育改革的指导方针，来进行教学理念的革新。在这一过程中，为了能够使教学方式科学有效的进行创新，就需要基于小学数学核心素质下的要求进行教学评价。以此来促进教师的教学方式的与时俱进，使学生能够对于所学知识更加有效的接纳。同时，也能有效培养学生的自主观察能力与独立分析数学问题的逻辑思维能力，以此增加学生学习的信心与热情，使学生的综合素质得到提升。为学生之后的学习生活奠定坚实的基础，如此才能将学生培养成一个符合社会发展需要的高素质综合性人才，从而能够为祖国更好的发展建设献出自己的一份力量。
参考文献
[1]朱静.核心素养视角下小学数学低年级学段教学模式探究[J].新课程(中),2018(11):166.
[2]朱艳红.基于核心素养下的小学低年级数学评价模式初探[J].课程教育研究,2018(20):153-154.