王佳
云南省楚雄紫溪中学
摘要：化学教学在高中占据着十分重要的比例，高中化学主要教学目的是让学生了解物质的相关属性，构成和作用，学习相关的化学物品，认识到化学的两面性，进而形成正确的化学观念，因而知识点较多，知识体系结构较为复杂，为此传统的教学方式已经满足不了学生的需求。分层教学的开展可以有效的提高教学质量。分层教学其本质上就是将学生以化学基础划分层次，然后依据不同的层次开展有针对性的教学，进而提高每位学生对化学学习的热情，从而激发全体学生的学习动力，达到全体学生学习效果提升的目的。为此，现代教师要尊重学生主体，将分层教学有效的融入教学中，以此来促进学生综合素养的提升。
关键词：分层教学法；高中化学；策略
一、分层教学在高中化学教学中开展的必要性
（一）学生层面
在高中的化学教学中开展分层教学，就学生层面来说，具有很重要的意义。在以往的教学中，教师采取的统一难度的教学目标，教学内容，教学练习无法让全体学生激发学习欲望。其中，对于能力较强的学生，在上课的过程中仅仅对已经了解的知识进行复习是远远不够的，容易让学生产生厌学的心理，认为教学水平低下。而对于基础较为薄弱的学生，他们对化学知识的掌握较难，因而一些基础知识就需要教师反复讲解，而教师只要稍微提高教学难度，那么对于他们来说就很困难，因而很容易造成学生的自卑心理，从而不愿意学习化学知识。因此在以往的化学课堂中，教师所照顾到的唯一的学生就是化学水平一般的学生，但即使是这样，由于整体教学氛围不够活跃，因而这些学生的学习激情也被降低，导致全体学生学习效果低下。而开展分层教学，可以解决这些问题，因此可以说分层教学在高中化学教学中的开展是当代学生的需求，是对分层教学的渴望。
（二）教师层面
在高中化学的教学中，开展分层教学，就教师层面来讲，具有两个重要的意义。第一，适应了新课改的需求，更新了教学理念，提高了自身的专业素养。在课程改革的教学背景下，要求教师要更新教学观念，确立课堂以学生为主体，教师要将课堂还给学生，分层教学的应用，很好了实施了新课程改革的教学理念。分层教学重点在于分层和有针对性，内涵为因材施教，有效确立了学生的课堂主体地位，给予了学生学习和发展的空间。第二，有效提高了教学效率。在开展分层教学的过程中，教师会针对性学生的实际情况，有效合理，有针对性地进行教学资源的划分，有计划地开展教学课堂，因而相较于以往的教学，在很大程度上都提高了教学效率，促进了教师教学事业的发展。因此，在高中化学角度下，开展分层教学，是现代教学形势下教师的一种发展方向，有效促进了教师教学职业生涯的提升。
二、分层教学在高中化学教学中的有效应用策略
（一）以学生为本，将学生进行分层
在开展分层教学的过程中，教师要以学生为本，将学生进行分层。在具体的教学实践中，对学生进行分层，教师要做到以下几点。
第一，在将学生进行分层之前，教师要充分了解学生的性格特点和化学基础。对于高中生来说，其自尊心较强，了解学生的性格基础以便教师在对学生分层之后开展思想工作，让学生能够积极正面地看待分层教学。教师在了解学生化学基础的过程中，可以通过开学当堂测验的方式，以便教师对学生的整体实力和个人实力有一个大概的把握，进而为后面的分层提供良好的基础。第二，在对学生进行分层的过程中，教师可以依据学生的化学基础能力，将基础较扎实，能力较强的学生分为优等生，基础一般，实力一般的学生划分为中等生，基础较为薄弱、实力较差的学生划分为差等生，然后有针对性地进行教学。第三，在划分学生分层之后，教师要认为这只是初次的分层，要依据学生一段学习过程来重新划分层次，在这个时候层次的划分教师要重点关注学生的化学实力，并参考学生的学习态度、学习过程、学习动力等，将最为优秀的人划分为优等生，其余的依次划分为中等生和差等生。通过这样的方式，可以有效地为分层教学的开展提供一个良好的前提和基础，有效地构建了和谐的教学氛围，促进了教学的顺利开展。
（二）基于教学内容，进行教学内容分层
在完成学生分层之后，教师还需要基于教学内容，结合学生的层次划分，将教学内容进行分层，以此来开展分层教学。在具体的教学实践中，教师要依据具体的内容，有针对性地对学生进行教学，进而点拨、引导，让学生进行思考，从而提高每个层次学生的学习效果。学习“氧化还原反应”的时候，教师首先可以让学生自行预习，然后提出问题：生活中有哪些氧化还原反应，这时候学生可能会回答铁生锈、植物的光合作用、部分水果切开后产生的褐变，以这些问题让学生对氧化还原反应有一个大致的了解。然后在学生回答之后，教师就可以开展分层教学，这时候，对于不同层次的学生，要有难度不同的教学内容。
（三）开展教学评价，进行评价分层
在教学的过程中，教师要进行评价分层，以此来开展分层教学。教学评价的开展，是学生反思一段时间的学习态度，完善自身的学习方式的重要途径，也是教师调整教学方案，进行有效教学的举措。为此，在开展分层教学的过程中，教师要重视教学评价的作用。在具体的教学实践中，教师要依据不同层次的学生给予不同的教学评价。对于优等生，教师要鼓励学生在目前的学习基础上创新学习方式，找到更有效率的学习方式。对于中等生，教师要指导学生坚持就是胜利，并且引导学生反思自身，让学生从自身找能力没有明显提升的原因，进而进行改善。对于差等生，教师要教导学生不要自卑，要指导学生的端正学习态度，借鉴一些实力强的学生的有效学习方式。这样的方式，可以让每位学生意识到学习上的缺陷，从而不断地进行完善，进而提高教学效果，促进学生学习的发展和提高。
三、结束语
综上所述，对于学生来说，由于自身和外界原因对化学的学习和感知能力是不同的，因而在化学教学的过程中很明显地就会感觉到差异，因而要开展分层教学，教师可以从学生本身，教学内容、教学练习、教学评价等角度入手，来有效地开展分层教学，提高学生的学习效率，进而促进学生的化学发展。为此，在今后的教学中，教师要不断地对教学方式进行调整，不断的优化分层教学的开展方式，以此来促进学生全面发展。
参考文献
[1]?汪贵香.探讨分层教学在高中化学教学中的应用[J].才智，2019（23）:42.