顾洁洁
浙江省诸暨市海亮艺术中学浙江省诸暨311800
摘要：教学的目的是培养合格的社会主义接班人，高中政治教学对于这个目标的实现有着重要作用，应当在新课改的背景下积极寻求提升教学质量的方法。本文分析了新课改背景下对高中政治的要求，为高中政治教师积极响应新课程改革提出了几点建议。
关键词：新课改；高中政治；教学策略
1高中政治新课程改革
高中生的心智已经得到了一定的发展，他们会对事物形成自己的观点。为了保证高中生能够树立正确的人生观、价值观和世界观，成长为适应社会发展的人，就需要进行高中政治教学。当今社会发展变化的速度非常快，新事物不断产生影响了高中生的生活和思考方式。传统的高中政治教学无法使学生个性化发展、全面发展的要求得到满足，因此要进行新课程改革。高中政治新课程改革要求革除以往政治教学的弊端，为学生的健康发展和全面发展提供支持。
应试教育对于分数的过分重视不符合新课程改革的理念，因此，高中政治教师要积极摒弃旧的观念，在教学理念上进一步发展，着眼于学生人格培养。其次，政治教师要改变传统的教师教、学生学、教师是课堂的主体和权威的教学模式，要让学生作为课堂教学的主体，教师起到引导和启发的作用。最后，政治教师要注重教学设计的多样化。除了传统的讲授式课堂，还要设计多样的教学形式，改善教学模式，活跃课堂氛围，提升学生的参与感，让学生在参与和感受中得到提升。不仅如此，评价方式也要多样化，避免“唯分数论”，多采用过程性评价而非结果性评价。
2新课改背景下高中政治教学策略
2.1创新教学模式，调动学生主动性
新课改的三大基本理念之一就是“以学定教”，要求根据学生在课堂中的学习表现评价教师的教学，并根据结果做出相应的改善。传统的讲授式教学固然达成了知识的传递，但是学生的学习是被动的，在沉闷的课堂氛围中，学生容易走神，出现“左耳进，右耳出”的现象。新课程改革要求教师在进行教学设计时要注重学生的情绪和参与感，引导学生积极思考并得出结论，获得能力上的提升。因此，高中政治教师应当创新教学模式。可以采取探究式的教学，在教师的引导下发现问题并寻找答案；可以采取合作式的教学，让学生在小组合作中表达和完善自己的观点，并培养合作意识；还可以采取问题式的教学，将一些知识点以问题的形式呈现，让学生进行思考之后加深理解，通过思考过程形成更加深刻的记忆。
比如，课本上有一单元讲的是《文化传承与文化创新》，这一单元课程设置的目的是使学生认识优秀传统文化，形成继承和发扬中华民族优秀传统文化的意识，只靠简单的讲解是远远不够的，教师可以举李子柒的例子，让学生分析为什么李子柒在国内外受欢迎，进而理解中华民族传统文化的优秀和青年一代积极传承和弘扬传统文化的责任。在学习如何对待外来文化时，可以就“能否将外来文化积极引进中国并在国内传播”展开辩论，在辩论的过程中学生就能认识到对待外来文化要采取批判地接受的态度。
2.2丰富教学内容，提升学生文化素养
高中政治教师上课要以课本上的内容为核心来展开，但是，这是远远不够的，还需要拓展课外资源和课外知识，实现理论知识与实践相结合，不能简单进行可能内容的讲授。高中政治教学的主要目的是培养学生的人生观、价值观和世界观，但是只靠讲解课本上的知识是远远不够的。而且一味地讲解知识容易使课堂枯燥无味。这就要求高中政治教师丰富教学内容，选取学生感兴趣的内容，丰富课堂，也增加学生的知识积累，提升学生的文化素养。
比如，在学习《家庭与婚姻》时，只靠讲解难以让学生产生共鸣，而且每个学生生活的家庭毕竟是固定不变的，对于不同家庭氛围的感受比较单一。教师在课上就可以多举一些例子，如学生耳熟能详的《家有儿女》的和谐家庭氛围和一些真实存在的赡养老人、遗弃子女的社会事件，通过这些让学生获得更深刻的感受和理解。而且婚姻离高中生的生活比较遥远，可以列举模范夫妻和家庭暴力的例子，让学生更加深刻地理解婚姻关系。
2.3创新评价方式，关注学生发展
新课程改革要求学生应获得全面的发展，不应该以单单以分数来衡量教学成果和学生的学习效果，死记硬背也能拿高分，但是没有把知识内化为自己的理解就不能说在学习成长上有进步。教师应把取得高分作为教学目标之一，同时关注对学生能力和情感态度方面的检验与评价。因此，教师应当看到学生在学习过程中表现出的闪光点，并对这些方面积极地进行表扬，通过学生的行为评价学生是否真正通过高中思想政治课得到了提升。教师还要多关注学生的意见，通过听取学生的反馈优化教学。
3结语
高中阶段是学生性格的养成、思想水平和道德修养提升的重要时期，需要教师进行积极的引导和帮助。在新课改的背景下，高中政治教师应当探索更加高效的教育教学方法，在教学模式、教学内容和教学评价上进行创新，使政治课真正发挥作用。
参考文献
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