罗丽燕
广东省高州市荷塘镇棠南小学,525261
【摘要】班集体文化应团结进取、互帮互助，班集体就是大家庭。在平日的管理中，要让学生意识到班集体就是一个集体，一荣俱荣，一损俱损。只有班集体中的每个同学都品行良好，那么我们班集体才算好，才能起到通过班集体文化建设达到学生班级管理的目的。当发现班集体存在问题时，也应该及时指出来，老师和同学们一起商量解决方法，调动每位同学参与到班集体建设中。小学学生的发展，不仅包括学习知识，更包括学会做人做事以及自身的道德水平。因此，在班集体文化的塑造上，要两手抓，两手都要硬。学习要竭尽全力，踏实奋斗；做人要真诚友善，积极向上。老师以身作则，学生严于律己，一步一个脚印，在班里形成踏实做事，认真做人的班风。
关键词：班集体文化；小学生；班级管理
在班级管理过程中，教师要注重结合学生的实际情况，把握课堂教学工作，并联系社会生活，构建以班集体文化建设，来发展班级管理的模式，使班级管理工作的效果及质量得到有效地提升。小学班级管理工作开展过程中，对立德树人理念的把握，要立足于小学生的身心发展特点，突出班级管理的实效性，引导小学生形成良好的道德品质，为小学生日后成长及发展打下坚实基础。另外，青少年在学习过程中，应当在班集体文化的影响下培养他们的德育品质，提升道德水平。在新时期下，在这一过程中，小学德育发展，要把握立德树人理念内涵，对传统班级管理模式进行创新，丰富班级管理的内容，使小学生形成正确的人生观及价值观，以实现小学生全面发展及进步的教学目标【1】。
一、建设优秀的班集体文化，创建良好班集体
为了争取充分发挥活动的育人功能，塑造良好的班集体文化，我做了两个方面的尝试。一方面是许愿墙：在教室后面黑板下方作为许愿墙的区域，贴上“许愿墙”标志；引导学生拟定一个学年的努力目标，每个学生都贴上自己的愿望，愿望中既包括成绩目标，也包括成长的其它方面。另一方面是班集体星：在教室两侧墙上设置3个区域，贴上 “学霸星”“进步星”“人品星”标志，每学期评选出在三个方面表现较好的学生，分别获得称号；对于获得称号的学生，拍纪念照，贴在相应区域公开展示。以上两个方面，既激发发学生的荣誉感和积极性，也塑造了良好的班集体文化，让教室的育人功能得到了充分发挥。
班集体要往一股向上的劲上使，不是靠老师硬性的规则，而是靠集体融合的“爱”来体现。学生保持健康、正向的心理状态十分重要。“想想他是怎么想的”是我在学生出现分歧时一直强调的，虽然看似简单，但在一个大群体中，照顾对方成了很难把握的事，有了点滴的汇聚才能促成一个温暖的集体。再来利用丰富的班集体环境建设，陶冶性情。设置班集体文化墙、黑板报、名人轶事小天地等板块，宣扬团结、互助、阳光的班风，时刻渗透充满“爱”的纯美班集体文化。
班集体环境要洁美。我常说，班集体是小家，每个人都是家里的小主人，小主人要打扫好自己的区域，把“小家”收拾得整洁，这样，学习起来才会身心愉悦。班集体公约要遵守。班集体公约以小组讨论的形式推出，老师修改把关，一致通过后，张贴于班集体内，人人须遵守。看似普通的班集体公约，却能在很大程度上对学生的言行举止、行为习惯起到提醒、督促的作用，是班集体文化的“硬核塑造”。班集体规划要长远。不管是班集体常规管理，还是学生各方面能力的培养，我们都要有长远目光，踏实耐心地向着目标坚定前行。
相信我们的用心经营、用情灌溉，终会创造无限美好。一个有爱又和谐的环境可以激发孩子们的集体荣誉感和归属感，因此我特别注重布置有爱的班集体文化环境。我会引导孩子们自己讨论并购买他们喜欢的班集体装饰品。于是，班集体阅读角、学习园地、班集体荣誉榜、励志标语、班集体窗花、卫生角、绿植渐渐地布满了教室的角落。各种各样的装饰品买回来之后，孩子们一有空就开始装饰班集体，有些甚至自愿放学后留下来装饰班集体。等到班集体文化氛围布置完毕后，孩子们总是会小心翼翼地保护着班集体环境，让爱心传递。
我在班里塑造了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的班集体文化。每人每时都在感受着班集体文化，面对丰富的班集体文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。良好的班集体文化是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行【2】。
二、班集体建设突出班集体文化带动班级管理
新的教育教学形势下，小学生教育问题引起了人们的广泛关注，尤其是如何做好小学生班级管理问题，培养小学生正确的人生观及价值观，成为教育教学工作开展必须把握的一个重要内容。新的形势下，小学生的思想道德品质受到外在环境影响较大，尤其是互联网信息技术的快速发展，给小学生身心产生了较大的影响，小学生思想“早熟”问题比较普遍[1]。同时，在信息技术快速发展的背景环境下，网络上不良信息的传播，使小学生的道德观念受到了较大的冲击。一个充满书卷气的班集体，对学生的影响是很大的，因此，我一直在全力营造有特色的班集体阅读文化。整洁的图书角、每月定期漂流的图书、人手一本借书证，用配套的班集体积分制度来激励学生的阅读热情，让阅读更便捷。每个假期，我与学生共读一本书，开学后举行“三国演义群英会”“我与《史记》的故事”等交流会和知识竞赛，让阅读更有激情。除此之外我还组织创编班集体手绘作文集，让学生的阅读成果通过写作的方式展示出来，让阅读更有价值。好的班集体文化就是用最醒目的方式把孩子的努力和进步呈现在大家面前。荣誉墙。每周智慧之星，通过宣传、评选，将智慧之星的照片贴在墙上，并且附上我亲手撰写的“颁奖词”，将孩子的努力和进步用80个左右的凝练的字集中体现。一面荣誉墙，就是学生努力的最好见证，每个上墙的孩子都收获自信和骄傲。阅读墙。一面“阅读达人榜”，读过一本书，可以在自己的名字后面，加一颗“?”，读满10本书可以收获一个小礼物。满墙的星星就是学生阅读量提升的最好证明。
结束语：通过将班集体文化的建设，促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养小学生正确的价值观念，使小学生成为21世纪社会主义建设的接班人。小学班级管理教学理念的转变，要注重对小学生的成长及发展环境做好针对性把握，突出班集体文化建设促进学生班级管理的重要性。在班级管理中，教师要注重引导小学生辩证地分析和看待问题，引导小学生知道什么是“正能量”，什么是“负能量”，使小学生对是非曲直有一个正确的认知，能够明白是非[2]。通过把握立德为先的教育理念，使小学班级管理工作开展更具针对性，加强教书和育人进行结合，引导小学生形成良好的品德，为小学生日后的成长及发展打下坚实基础【3】。
参考文献：
[1]黄美.浅谈班集体文化建设在德育中的作用[J].科学教育. 2003(02)
[2]刘来喜.例谈小学班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛. 2013(42)
[3]宋春光,王建媛.小学班级管理的创新教学方法[J].学周刊. 2013(11)