陈艳
茂名市茂南区新坡镇中心小学，525000
摘要：小学班级管理在班级日常学习、活动中有着重要的意义。学生在学校的学习、生活都是以班级的形式来开展的，因此班主任进行班级管理非常必要。班主任如何抓好班级管理，取决于班主任的管理观念以及手段，班主任通过对自身的管理观念以及手段进行定时的更新换代，通过不断地对自身的管理观念以及手段进行改进，从而能够更好地去管理班级。一个班级由数名学生组成，每一名学生的个性以及特点都是不一样的，因此班主任在管理每一个班级的时候，需要重视班级学生的个性以及特点，通过结合班级的实际情况来进行管理观念的改进，选择合适的管理方式来开展管理活动，从而能够更好地管理班级。本文将从小学的角度，来探析班主任抓好班级管理的几点尝试。
关键词：小学班主任；班级管理；几点尝试
班主任是班级的领导者，也是班级学生的负责人，因此管理班级的重任就落到了班主任的身上了。班主任的管理观念以及管理手段对于班级的管理有着较大的影响，因此要想管理好一个班级，则需要班主任进行观念以及管理方式的重视。小学学生由于年龄的问题，使得他们对于管理方面有着极为特殊的要求，班主任既不能以粗暴的手段以及语言来进行管理学生，也不能以过于懒散的方式来进行散养学生，需要通过合理、科学的手段以及观念来进行管理好班级，让学生能够在管理的过程中提升自身的思想，也能够在一个良好的班级环境下进行各科的学习。下文将从四个方面来进行探究：
一.坚持公平民主，平等对待学生
学生与班主任的数量上有着较大的差距，通常是以一个班主任来管理一个班级的学生，因此班主任需要以一对多来进行管理。班主任对学生公平民主，平等地去对待每一名学生，这是管理活动开展的基础，班主任需要做到一视同仁，对于每一名学生都付出同样的心血，都需要班主任以同样的眼光来进行看待学生。学生的差异性较大，让班主任以公平民主的方式来对待学生，是一件具有较高挑战性的事情，但是班主任必须要做到这一点，否则在班级管理的过程中容易出现不和的情况。班主任在进行管理的时候，其所作所为都会被学生看在眼里，由于小学生的年龄原因，他们喜欢将自己与其他同学进行比较，那么在管理的过程中，就会出现将班主任对自己的态度与其他学生进行对比。部分学生会认为班主任对自己的态度恶劣，凶狠，但是对待其他学生的时候却温柔大方，从而造成学生的心理落差，认为班主任对待每一名学生都是有偏心的，最终导致某些同学的心理不平衡。
二.树立班级典范，约束行为举止
班主任是班级学生的模仿典范，通过为学生树立模范，从而能够更好地去管理学生。小学生在这一年龄阶段，对于行为的是非辨认能力较弱，因此他们的所作所为一部分是通过模仿他人来学习的。那么，班主任在管理的过程中，一定要做好自己，通过各方面的改善来让自身的行为更加规范，从而能够树立一个典范，让学生进行模仿学习。班主任虽然是班级的管理者，但是更重要的是班主任是班级学生的模仿者，通常班主任的缺点以及坏习惯都会被学生进行模仿，因为班主任是班级当中的公众人物，对于学生有一定的影响力。在管理时，班主任可以进行行为规范的约束制定，并且自己也遵守这一份行为规范，通过制定行为规范，并且遵守行为规范，让学生的行为举止得到一个合适的约束，也能让学生看到班主任也在遵守这一行为规范，从而能够认识到行为规范是班级管理中的必需品。
三.支持竞争奖励，提高学生能力
班级管理时，班主任可以进行定时定期的评比，选出班级的最优星。学生良好行为的培养都是需要班主任付出心血的，通过各种方式来让学生进行良好习惯的养成，并且通过鼓励促进的方式，让班级的学生认识到培养一个良好行为习惯是非常必要的。在实际管理当中，班主任可以制定相关的评级制度，让学生能够有一个明确的制度来进行衡量自身。与此同时，班主任可以以月度或者周度来进行评级，根据学生的特定阶段内的所作所为进行评分，将评分最高的学生评为班级最优星，奖励学生一定的奖品，并且授予学生最优星的称号，让其能够感受到服从班主任的管理所带来的荣誉感。荣誉感是每一名学生都想追求的，也是能够满足学生心理需求的一个称号，那么班主任可以紧抓这一特点，来开展班级的管理。除了评出最优星以外，班主任还可以进行进步之星，礼貌之星等等的称号评比，让学生能够从更多方面来进行评比，根据不同的制度来衡量自己。通过鼓励竞争，让学生能够不断地去完善自己，通过学习各种技巧，丰富自己的能力，提升自身的能力，能够更好地培养出高素质的人才，也是能够提高学生学习各科的效果。
例如，班主任在班级中设立了“班级最优星”“班级礼貌之星”“班级卫生之星”“班级最优班干部”等等的职位，通过定期的评级来授予头衔，学生在每一个竞争季度中都会根据自己想要竞选的头衔来进行努力，如礼貌之星能够让学生去学习如何交谈才显得礼貌，怎样的行为才不会粗鲁等等，通过让学生进行激烈的竞争，不断地去促进自己，在这一个促进的过程中，学生能够锻炼到自身的各种能力，从而达到提升学生综合素质的目的。
四.关注学生思想，加强心理教育
每一名学生都是一个独立的个体，他们都有自己独立的思想。班主任作为班级的管理者，应当重视学生的思想，让学生能够从身心两方面进行健康的成长。由于小学生的心理较为脆弱，在面对一些小问题的时候，容易出现心态崩溃，或者心理扭曲的情况出现，这样的脆弱心理对于班级管理而言，是一个不利因素。因此班主任在进行管理的时候，需要重视班级学生的思想，尊重学生的思想，关注学生的心理变化情况，适当地在管理过程中增添心理教育，让学生明白班主任有时候的凶狠是为了班级学生，让学生能够从小就培养出良好的习惯，在长大后就不会碰壁了。班主任有时候需要对学生进行教育，其语气较重，容易让学生产生害怕班主任的心理，认为班主任的训话是班主任不认可学生，这样的心理对于学生来说，是会对他们的成长产生心理影响的，因此班主任在进行训话后，一定要进行心理安慰，让学生明白班主任的训话是出于好心的。
结束语：小学生的心理、生理都处于发育的阶段，因此班主任在管理的过程中一定要注重学生的生理、心理，不能够与之相背离，不能够为了盲目追求管理效率以及效果，而做出影响学生健康成长的行为。班主任的管理一定要科学、合理、人性化，让学生在合适的管理环境下，能够走上一条健康、可持续发展的道路，促进学生的生理、心理的健康发展，最终能够为各科的教学提供良好的环境，也能够让学生更好地去学习各科的知识，从而成为一名高素质的人才。
参考文献：
[1]小学班主任工作之我见[J]. 孙尧. 才智. 2019(33)
[2]班级管理需要“勤”[J]. 孙秀梅. 中学政治教学参考. 2015(03)