孙梦悠
湖南省邵阳市大祥区祥凤实验学校 422000
摘要：在现代化的教育生活中，音乐已经是人类交流的一种形式，不管是各个民族的风情文化还是其他国家的一些时尚交流,都是可以用音乐来进行替代的,音乐在人类的生活中，不管是精神层面，还是现实意义中都有着不可缺失的意义。本文就将对小学音乐《赛马》的教学策略进行分析。
关键词：赛马；教学策略；小学音乐
引言：在学习小学音乐《赛马》的时候，当堂教师可以运用对比的办法来对学生进行引导和教学。选择教学难点，逐步分析，让学生感受到这首曲子的情怀，学习这首曲子的演奏技巧，利用类似于“赛马”的方式，让学生拥有参与感，这样才能更好的学习。下面将谈论一下小学音乐《赛马》的有效教学策略。
一、聆听音乐，感受蒙古风情
在学习《赛马》这首音乐之前，很多学生可能都没有听到过这首音乐，自然而然地会对这首音乐产生陌生感，甚至是排斥感。就像是刚刚认识一个新的朋友一样，需要一定的时间去了解。教师首先应该给学生介绍这一首音乐的背景，让学生了解这首音乐，引起学生对这首乐曲的学习兴趣，在慢慢教导学生进行学习演奏技巧。当堂教师可以利用多媒体播放这首乐曲所描述的蒙古生活，增强学生的视觉感受，再通过讲解，向学生描述这首乐曲所形容的情景。这样学生才会对这乐曲有所了解，然后进而产生相对应的兴趣，这样在学生学习的时候才会更加顺利，不会有陌生的感觉。
例如《赛马》的第一段中，主要是描述了一幅在美丽的大草原上，很多的蒙古人在自己国家的节日期间举行赛马比赛时热闹非凡的景象。在这个时候教师就可以通过多媒体给学生播放一些在蒙古上的美丽场景，例如广阔的大草原、奔驰的马儿、淳朴的蒙古族人和美丽的食物图片等等。当堂教师还可以讲述一些关于蒙古大草原，或者是关于蒙古族人的一些经典故事，来引起学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的老师，只有这样才会让学生对接下来的学习产生期待。
二、带入音乐，感受情怀
要学习好一首乐曲只能循环渐进，是没有捷径可以走的。学生在最开始的时候很演奏总是很生硬，没有情感，甚至就象是在背一篇课文一样毫无感情，而这个时候教师就需要慢慢引导学生体验到曲子的风格和意境，甚至是分析每一段的语气、旋律以及所蕴含的感情，这样才能更好的让学生理解曲意。慢慢地引导学生自己去感受那种情怀，只有将情怀带入歌曲，才能真正的演奏好这首曲子。
当堂教师可以运用对比的方法和另一篇熟悉但是拥有相反意境的曲子进行对比学习，加深学生的印象，这样更能让学生更能体验到曲子中所蕴含的情怀。
例如，在赛马的第二段中，就着重描述了蒙古比赛选手内心的欢腾愉悦和紧张感，赛马这种运动在蒙古族中是非常重要的。当堂教师可以运用对比的方法来制造一定的紧张感和期待感。当堂教师可以模仿蒙古族在赛马的时候的一些形象特征，例如：马蹄声。教师可以在课堂上跟着音乐打拍，然后一边引导学生对节拍进行联想，一边在课堂上进行打拍，这样学生就可以联想到在比赛的时候马蹄发出的声音，还有骏马在辽阔的草原上自由奔腾的画面，那种热血沸腾的紧张感。可以让学生跟着一起打拍，这样可以增加学生的参与感。只有学生自己感受到那种欢快而热情的情感，才可以更好地学习这首曲子。
三、跟上节奏，学习演奏技巧
学习任何东西都是有一定的方法和技巧的，音乐也一样。由于是初学，学生不是那么容易找到乐曲的韵律和节拍，或者是会出现发音不准的现象。这个时候教师最好可以反复都给学生播放这首曲子，让学生先自行感受节拍和韵律，当学生熟悉到一定程度之后，在逐字逐句地给学生传授演奏的技巧，教师可以先按照课本上的内容进行讲解，然后在灵活的运用一些课堂活动，让学生的印象更加深刻。如教师可以在课堂上随机挑选两名学生让他们进行课堂竞赛，让双方同学进行对比，在演奏完毕之后分别指出他们的错误和弹奏好的地方，这样可以提升学生的参与感和竞赛感，也可以让学生对演奏技巧有更加深刻的理解。
例如，在《赛马》收尾的时候，以独特的技巧向我们展现出了一种比赛收尾的场景，场景中依旧可以感受到蒙古人民自身的热情。当堂教师可以先向学生进行一次演奏，在演奏的过程中让学生仔细的聆听，然后提出要如何演奏好这首曲子的问题，让学生自行思考、讨论最后根据学生得出的结论进行教学，慢慢教授技巧给学生。在当堂课堂上教师还可以让学生逐个的进行演奏，并对学生演奏出的错误进行指导，最后让学生自己领悟参透这首曲子的奥秘。这样才可以让学生对这首曲子拥有更深的印象，对学习技巧拥有更深的理解。
结论：要想更好的学习《赛马》这首曲子，首先就要让学生对这首曲子有一个大致的了解，排除陌生感，引起学生学习的兴趣，然后让学生体验这首曲子的思想感情，并将情感带入曲子去进行学习，最后要传授学生演奏的技巧。在教学的过程中，教师要学会用对比的方法提升学生的参与感，加深学生的印象，这样才能达到音乐教学的最终目的。
参考文献
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