小学美术与中国传统节日文化的契合浅析

发表时间:2021/8/3   来源:《中小学教育》2021年第4月第10期   作者:李卫民
[导读] 针对小学生开展美术教学活动的时候,最重要的是对小学生的艺术细胞进行启蒙
        李卫民
        安徽省颍上县实验小学   236200  
        摘要:针对小学生开展美术教学活动的时候,最重要的是对小学生的艺术细胞进行启蒙,所以教师一定要注重落实小学阶段学生的美术兴趣培养,这样才能够促进小学生在艺术方面的长远发展。与此同时,我国教育的发展受到时代背景和国家发展现实情况的影响。因此在现当代社会背景当中,大力强调文化复兴这样的理念,在小学美术教学当中也应当得到体现。基于这样的情况,本文立足于小学阶段的美术教学工作探究如何将中国的传统节日文化融合与小学的美术教学工作当中,以传统文化的融合作为重要形式,来强化小学美术教学的文化传承作用。关键词:小学美术;传统节日;文化契合;策略分析
   
一、引言
        对于中国美术来讲,和我国的传统文化之间有着千丝万缕的联系,就比如中国的国画就具有中华传统文化之美,其中也突出展现了中国文化的美感。由此可见,小学美术的教学工作本身也是美术的一种,所以也应该与我国的传统文化有诸多契合之处。因此教师在进行小学美术教学工作的时候,一定要注重寻找美术学科与中国传统文化之间的契合之处,以这种契合之处作为主要的沟通桥梁,来进行小学美术与中国传统节日的融合性教学,以此来促进我国传统文化的传播。
二、在小学美术教学活动当中进行中国传统节日文化融合的必要性分
(一)是我国文化传承的必然之策
    
        随着我国对外开放水平的进一步提高,我国的综合国力也得到了显著的提升,于是在现当代的中国社会生活当中,所融入的文化种类也越来越多,其中也不乏一些西方文化和外来文化。并且这些西方文化和外来文化在进入中国之后,对我国青少年所产生的影响也是不尽相同的。就比如说有些西方文化非常受到我们年轻人的追捧,一些年轻人甚至对我国传统文化的了解非常少,但是对于一些西方传统节日却非常热衷。也正是在人们这样的文化观念和价值选择之下,使我国的传统节日文化发展陷入了困境,因此不论是出于我国传统文化的传承还是出于我国社会凝聚力的增长,我们都必须要通过教育作为主要手段来进行传统节日文化的传播,从而保证我国传统文化的生命力和竞争力。而教育作为人类智慧传播的主要途径,针对小学阶段的学生具有至关重要的影响作用,另外一个人的文化观念和价值选择一定是从小形成的,所以在小学美术教学活动当中去寻找传统节日文化与美术本身的联系,通过这两者的联系来开展美术教学工作,是我国文化传承的必然之策。

(二)例如丰富学生的美术学习内容,深化小学生的美术学习深度

        在传统的美术教学工作当中,每一个学校所引进的美术教材都比较浅显,并且这些美术教材大部分具有较强的局限性,而教师在开展美术教学活动的时候,也只会立足于课的教材来开展一系列的教学活动。这就很容易导致小学生的美术学习比较受局限,无法从真正意义上培养小学生的美术内涵,优化小学生的涵养。但是如果在小学美术教学工作当中,有意识的去融合一些中华的传统节日文化,比如结合一些中国的传统节日习俗,传统节日当中运用了一些美术元素,如剪纸等各种各样的形式来进行小学美术教学工作,那么很有可能丰富小学生的美术学习内容,让小学生在美术课堂上不仅能够学到基本的美术技能,同时也能够提高小学生的文化内涵,真正深化我国小学美术教学的深度,全面提高小学生的文化素养。


三、如何在小学美术教学活动当中进行传统节日文化的融合

(一)注重引导小学生进行国画技能的学习

        国画是中国美术的一种特殊表现形式,其中所蕴含的文化内涵也非常丰富,并且有很多国画在构图,形式上也非常简单,所以美术教师要想找到小学美术与传统节日文化之间的融合点,也可以立足我国国画这种表现形式来开展美术教学工作。就比如说在我国的国画当中,比较强调留白艺术的使用,也就是在进行美术作品创作的时候,强调留下大片的空白为人提供想象空间。那么美术教师在引导学生进行美术技能学习的时候,就可以采用多媒体视频教学的方式,通过多媒体视频播放,让学生去了解一些国画的相关代表作,了解一些国画绘制背后的文化内涵。这样一来,小学生就能够以更加直观的形式从中国画的角度来认识美术,就很容易为美术教师的传统节日文化渗透打好前期铺垫。然后美术教师就可以引导小学生将传统文化融入美术学习过程当中。比如说在中国传统春节当中,人们常常会运用各种各样的剪纸来表达对美好生活的期盼。那么美术教师就可以将剪纸文化带入到小学生的美术课堂学习当中。比如为小学生分发各种各样的纸张,然后教导小学生运用纸张去裁剪各种各样的年画形象,通过这些年画形象的裁剪,小学生也更加能够了解我国的传统春节文化。在裁剪了特定的剪纸形象之后,用笔在空隙处进行涂鸦,然后就能够得到一副完整的图画。这样的方式既能够让小学生进行手工作业,同时能够让小学生进行美术作品的创作,对于调动小学生的学习兴趣,更好的融合我国传统节日文化,都具有非常好的促进性作用。

(二)注重融合节日风俗丰富,小学生的课堂学习体验

        在美术教学活动当中,要想进行传统节日文化的更好融合,那么美术教师还可以采取综合实践活动开展的方式。就比如说在端午节的时候人们都会包粽子,赛龙舟,吃咸鸭蛋。而且有些地方会在咸鸭蛋上涂上固定的颜色,或者绘制固定的图案,以此来驱魔避邪,表达人们对于美好生活的向往。那么美术教师就可以在端午节之际,引导学生进行美术绘画。比如为每一个学生发放一颗咸鸭蛋,让学生通过咸鸭蛋的涂鸦来进行端午节相关的绘画创作。此外教师还可以引导学生运用绘画的形式来呈现包粽子的过程。另外教师甚至可以引导学生去想象端午节时候人们所用的龙舟,具体是怎样的形象,通过小学生的想象来进行龙舟的绘画。通过这些形式,一方面能够激发小学生的美术想象力,让小学生在美术学习的过程当中获得更多提升空间。另一方面也能够真正的将传统节日习俗带入到美术课堂教学当中来,让学生在节日氛围当中去进行相关美术技能的学习,更加有利于促进传统文化与美术教学的融合。

        结语:总而言之,我国的传统节日文化与小学美术教学的融合是我国文化复兴的必由之路,也是提高小学生美术内涵,促进我国传统文化传承的必经之路。所以美术教师在进行美术教学与传统节日文化融合的时候,首先要注重寻找美术教学与传统节日文化的联络点,通过这些联络点作为主要的沟通桥梁,来进行传统文化与美术教学的有机融合。此外,美术教师还可以尝试采用综合实践活动开展的方式,通过各种各样的活动创建,让学生在美术学习的过程当中也能够感受传统节日的氛围,在传统节日氛围之下,去进行一系列的想象和创作,更加有利于提高小学生的美术创作能力和想象力。总之,小学美术与传统节日文化之间的融合,只要教师善于开拓个人思维,寻找更多的创新性方法引进民间传统节日习俗,就能够充分激发小学生的学习兴趣,培养小学生良好的美术绘画能力和深刻的文化内涵。参考文献:
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