崔磊
陕西省榆林实验小学 719000
摘 要：在素质教育背景下，体育教育的发展越来越受到人们的重视，小学生的身体健康已成为体育教育的重点。小学生正处于身心发展的黄精阶段，科学有效的教学方法对学生的成长发挥着重要作用。根据素质教育的要求，教师应创新体育教学方法，有效地提高体育教学效果，提高学生的身体素质。基于此，本文就创新小学体育教学方法开展探究与分析，以提高体育课堂教学效率。
关键词：小学体育；教学方法；教学效率；创新对策
现阶段的教学工作强调“创新”，表明传统的体育教学方法已不能适应新时期的发展要求，要求教师主动更新教学观念，通过多种教学方法优化课堂教学内容。在教学实践过程中，体育教师应创新教学方法，积极宣传全新的体育理念，构建和谐、生动的课堂环境，逐步完善小学体育教学体系。
一、小学体育教学方法现状分析
（一）授课形式不恰当
通过对小学体育课程的调查，发现一些小学体育教学方法普遍集中在理论层面，缺乏多样化的竞争性活动，使教学内容过于单一。而在教学反馈方面，学生对教学方法有许多建议，但教师并没有采纳建议，教学安排没有考虑学生的实际差异性，无法促进学生个性化发展。
（二）课时安排不合理
小学生对体育活动表现出浓厚的兴趣，但学校体育课的不合理安排，加上单一的教学形式，导致学生对体育课程的参与兴趣逐渐下降[1]。在实际的教学活动中，教师没有考虑到学生的发展需求、兴趣爱好等，比如一些学生对格斗比较感兴趣，但教师仍然把太极拳作为教学内容，未对教学内容进行丰富，难以吸引学生的注意力。
（三）教学方法缺少互动
小学生处于思想意识发展的初级阶段，对某些新鲜事物具有强烈的好奇心，创新教学方法应以学生的兴趣爱好为出发点。但在以往的小学体育教学活动中，教师更多地关注学生的人身安全，没有摆脱传统教育理念的束缚，过度限制学生的行为，没有充分体现学生的主体性，导致课堂教学活动互动性不足，不利于小学生身体素质的发展[2]。
二、创新小学体育教学方法对策
（一）游戏教学法
随着新课程改革的深入，游戏化教学在小学体育教学中的作用越来越明显。小学体育教师应为了给学生营造趣味化的教学氛围，在教学实践中充分实施游戏教学法，达到寓教于乐的效果。小学生正处于身心成长的关键期，肌肉和骨骼的发育还比较弱，意志力不强，但是兴趣爱好丰富，有很强的模仿行为[3]。有鉴于此，体育教师可以以学生的兴趣爱好为出发点，激发学生的运动兴趣，使师生之间形成良好的互动关系。课堂教学涉及多个阶段，因此教师对于不同年龄段的学生应该使用不同的体育游戏，特别是对于年龄较小的学生，当教师讲解一些复杂和抽象理论知识时，增加了学生理解的难度。在进行体育教学时，通过角色扮演游戏可以使学生在互动过程中对体育知识有更清晰的认识，教师还能仔细观察学生的课堂状态，从而调整教学方式，提高课堂教学效率。
例如，在体育课堂热身环节中，大多教师都采用慢跑和拉伸的方式，长此以往学生在上课时就会处于积极性较低的状态。针对这种情况，教师可以在热身环节融入体育游戏，采用角色慢跑的热身方式。教师提前准备红、绿、黄三张手牌，热身环节由教师扮演交警，学生扮演匆忙过马路的行人，让学生思考生活中过马路时应注意哪些问题？引导学生记住相关的交通规则。在学生慢跑过程中，教师随意展示红、绿、黄三张卡片，学生应按规则通过路口。这种游戏教学方法，不仅可以提高学生的反应能力，而且还可以提高学生的规则意识，为跑步热身环节增加有趣的元素，充分调动学生的积极性。
（二）信息技术教学法
体育是一门特殊的学科，要求学生在运动过程中用身体去探索和理解体育知识。因此，教师不仅应该简单地阐述体育理论知识，而应该采取多元化的教学方式，使学生掌握正确的运动技巧，养成良好的锻炼习惯。随着信息技术的飞速发展，教师可以借助信息技术为学生创造智慧体育学习环境，利用网络选材帮助学生树立正确的体育观念，丰富的教学素材能够吸引学生的注意力，引导学生积极参与体育活动[4]。
例如，一些小学生喜欢武术，教师可以利用多媒体播放《少年中国说》视频，在拓展训练中通过小组合作的形式对学生进行知识讲解，采用诵读和形体训练的形式，尽量让所有学生都参与进来。同时，教师应该利用体育应用程序丰富学生的课外生活，在疫情的防控阶段，学生需要减少出门时间。在这方面，体育教师可以采取家校合作的形式，使用体育应用程序让学生制定居家训练计划，并积极通过微信和QQ群分享心得体会，使教师了解学生体育活动的最新情况。
（三）情境教学法
随着新课程改革的进一步深入，越来越多的教师开始认识到创新教学方法的重要性，情境教学方法是教学内容与教学目标的有效整合，让学生尽情享受学习过程，充分调动学生的积极性，从而提高教学效率和质量[5]。
例如，在“立定跳远”教学过程中，教师应根据学生的体质状况，创造“青蛙跳池”的教学情境，使学生们把自己想象成池塘里的青蛙，模仿青蛙跳跃练习，让学生在反复训练中掌握立定跳远动作技能。同时，在立定跳远训练中，学生通过构建自我挑战的情境，不仅可以示范动作，还可以形成挑战自我的意识，从而达到高质量的教学效果。此外，教师可以在教学过程中融入生活元素，调动学生参与的积极性，使学生在熟悉的情景中增强学习体验，起到事半功倍的效果。
结束语：
综上所述，在当前快节奏的生活状态下，人们对身体健康越来越关注，尤其在素质教育背景下，小学体育教学方法的创新尤为重要。小学体育教师需要帮助学生养成良好的锻炼习惯，并通过多元化教学方法，提高学生参与课堂活动的积极性，有效提高学生的身体素质，使学生形成强健的体魄。
参考文献：
[1]郑丽平.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].考试周刊,2021,(10):123-124.
[2]罗媛.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科学咨询,2021,(2):282.
[3]李清林.浅谈新课程理念下的小学体育教学实践方法[J].考试周刊,2020,(18):123-124.
[4]王静.浅谈小学体育课教学方法的创新[J].魅力中国,2020,(46):273.
[5]敬军.小学体育教学特点及教学方法探究[J].考试周刊,2020,(41):115-116.